¿Qué me ha aportado la asignatura y las exposiciones hasta ahora?¿Es lógico o correcto que a todos los alumnos se les pida el mismo tiempo para realizar una determinada actividad?

¿Qué me ha aportado la asignatura?¿Y los casos prácticos de las exposiciones que llevamos hasta ahora?

Según pasan las clases, las semanas, me gusta más esta asignatura. Ya me gustaba en primero y en general todas las que tenían que ver con este tema. Pero me doy cuenta que cuando nos dan alguna charla o tú, Yolanda, nos cuentas cosas sobre el colegio me quedo embobada. El otro día de hecho lo comenté con una compañera de otro grupo. Lo he comentado fuera también, y es cuando realmente me doy cuenta que me gusta de verdad lo que estoy estudiando y de la manera que nos estás enseñando esto.

Además los casos prácticos son muy útiles para que veamos que sí que hay coles que practican la inclusión y, además, realmente bien. Hemos visto colegios de pueblos rurales, de ciudad.. etc.
Lo que si me ha hecho reflexionar y halé de ello el otro día es: ¿ Por qué muchos colegios rurales son mejores en el tema de la inclusión que los de ciudades?¿porque hay menos niños? Es cierto que al haber menos niños habrá una educación más individualizada, se prestará más atención al niño... pero también es verdad que hay menos profesores. Sino es esto, ¿por qué es? Hay diferentes aspectos en os que podríamos comparar ambos tipos de colegio. Yo creo que algo muy importante son los recursos, ya que de hecho los estamos trabajando y es algo importante y básico en un colegio. Los colegios rurales creo que, obviamente, tienen menos recursos que los de ciudad.Uno en el centro de Madrid va a tener muchos más recursos. No digo que todos los colegios lo hagan mal, ni mucho menos. Pero podemos comparar el O' pelouro ( rural, con menos recursos) con cualquier escuela tradiccional en la que los niños solo utilizen libros y el método de enseñanza sea el tradicional, en el que el profesor explica, los niños escuchan, estudian de memoria, etc... Esto no es aprender, es memorizar y muchas cosas se olvidan.

Echo esta pregunta al aire y espero comentarios de cualquiera  que le interese: ¿Creéis que los colegios rurales son mejores en el tema de la inclusión que los de ciudades? Si es así ¿por qué? Si no, ¿por qué?

En segundo lugar contesto yo a la siguiente pregunta:
¿Es lógico o correcto que a todos los alumnos se les pida el mismo tiempo para realizar una determinada actividad?

Obviamente no, esto es símbolo de una educación tradicional, en la que no se centran en el alumno, podríamos decir en el grupo en general. Pero muchos de los alumnos de ese grupo se pierden o no saben realizar las tareas pero quedan "camuflados". Esto no es educación.
Y mucho menos es una educación individualizada en la que todo gira en torno a lo más importante, al niño, al alumno.

Cada niño tiene un ritmo de trabajo y no se le puede presionar para que haga los ejercicios a la vez que el resto si le cuesta más. Esto es algo que empeora el aprendizaje del niño, ya que muchos profesores pasan el tema cuando la mayoría saben hacerlo y, ¿qué pasa con el que no sabe? Se queda atrás, y no ha aprendido eso, ni aprenderá lo siguiente cuando va relacionado (por ejemplo en las sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Para la división necesitas saber multiplicar, sino... no vas a saber dividir).

Por tanto, a la pregunta anterior, por todo lo que he dicho, doy un rotundo NO.

O' pelouro - CAEI

En la última sesión el grupo CAEI nos ha expuesto su trabajo del O' pelouro. 

En primer lugar decir que, en 1º, hice un trabajo sobre este colegio, por lo que ya lo conocía. Es un buen ejemplo de colegio inclusivo por lo que veo bien que lo volvamos a trabajar de nuevo. Además habrá gente que no o trabajase ya que no le tocó este colegio en 1º.

En genral, la exposición me ha gustado además el material audiovisual aportado es muy bueno y ayuda mucho a la calidad de la exposición.

El O' pelouro es un colegio situado en Galicia. Es un colegio que podría asemejar al de la escuela rural de Ariño, ya que es un colegio bastante pequeño que se encuentra en un pueblo rodeado de naturaleza.

Es un colegio muy interesante y diferente. Ya lo dice el niño en la entrevista, aprenden de manera diferente y además, claramente o podemos ver en los videos. Por ejemplo, para conocer la temperatura de los cuerpos y su temperatura de ebullición ( al pasar de esta líquido a sólido), lo hacen realidad, no lo estudian directamente de un libro sino que ven como sucede, calentando agua y poniéndola en una especie camping gas que la calienta.Ellos ven como se evaporan.

Además trabajan por proyectos, hay grupos cooperativos. Los grupos seleccionan el tema a trabajar de una paleta de opciones que los profesores ponen. Si un grupo quiere estudiar física esa semana eligen un tema de la rama de conocimiento y lo trabajan con un profesor. Es decir, tiene libertad dentro de un orden y unas reglas que los profesores les ponen. Además hay mezcla de edades, lo que significa que alumnos de diferentes cursos trabajan juntos, unos se ayudan a otros.

Además en este colegio se incluyen tanto niños con alguna discapacidad, como niños con altas capacidades, como niños normales. ¡INCLUSIÓN! Esto es lo que queremos.

Como he dicho anteriormente, el colegio me parece extraordinario y lo que me pareció aún más interesante es como hay gente que valora tanto la labor de este colegio que, incluso se mudan de ciudades más grandes a este pueblo para que los niños tengan una mejor educación. Porque la educación de los niños es muy importante y como se sienten también. "En este colegio mis hijos entran por la mañana igual que por la tarde" - creo recordar que dice un padre que es entrevistado.

Esto es el reflejo de la buena labor que hace el colegio. 

¡Este sí es un colegio inclusivo!

Continuación de la Charla con Lara - Educación Inclusiva 25 de Febrero del 2016

La clase de hoy ha sido una continuación de la sesión del jueves pasado en la que pudimos estar cercanos al caso de Carlos. El día anterior a la primera charla, vimos una entrevista que le hicieron a esta persona. Es una persona con una gran discapacidad visual pero que aún así tiene un espíritu de superación muy alto.

¿Qué quiero decir con esto? Carlos nos contó que cuando iba  las entrevistas de trabajo y le veían aparecer con el bastón le echaban. ¿Qué es esto? Esto es un gran caso de exclusión. Esta es nuestra sociedad, por mucho que nos pese, poco a poco se va intentando incluir e integrar a los niños en las escuelas, sí. Pero, hay que hacerlo en general, como es en el caso de Carlos. Al excluirle le estaban diciendo que el no podía, daba igual los conocimientos para el puesto, al no ver ya se convertía en alguien no válido para ese puesto.

En la segunda sesión estuvimos con Lara, resolviendo los retos que nos habían propuesto al final de la sesión anterior. Teníamos que crear actividades que considerásemos buenas para  trabajar diferentes aspectos. Algunos para la resolución de conflictos, otros para incluir  a niños con alguna discapacidad en los deportes, etc. Nosotros teníamos que crear actividades para desarrollar la empatía. Teníamos varias pero nos decidimos por dos. En primer lugar, por parejas cerrar los ojos a un compañero y guiarle para que llegase a algún sitio. Y la segunda, igual pero en vez de guiar al compañero con los ojos tapados hasta un punto, el compañero leía a el compañero que no veía una historia narrada en primera persona, como si el de los ojos vendados la viviese. En ambos caso, el compañero con los ojos vendados tenía que explicar como se había sentido, si había confiado en el otro en el caso de la primera actividad, etc.

Después de todo esto, Lara nos comento casos reales de situación, nos dio mucha información, lo que me gustó bastante. Y nos puso ejemplos como el O'pelouro, el San Sebastían de Meco y el Amara Berri como coles inclusivos. Que son los que estamos trabajando nosotros.

reflexión clase 26F

Tras terminar la presentación del cole O´Pelouro hemos dedicados unos minutos de la clase a reflexionar sobre lo visto hasta hora.

En todas las reflexiones hechas hasta ahora he dedicado tiempo a hablar sobre la educación inclusiva, centros que la llevan a cabo, estrategias y recursos para ello, etc. Por lo cual, no me voy a extender demasiado. Tan solo aportar que en lo que llevamos de asignatura he limado las posibles dudas que tenía acerca de la inclusión en los centros. Dado que en la escuela infantil, en el colegio, instituto y ahora en la universidad nunca me han enseñado a trabajar de la forma en la que trabajamos ahora y sobretodo de enseñar de esta forma( excepto en esta signatura). Es difícil enseñar algo que uno mismo no maneja porque no ha vivido, pero, gracias a estas investigaciones y exposiciones me he dado cuenta de que cada vez hay más colegios inclusivos y tengo esperanza de que llegue un momento que no solo sean ALGUNOS, sino TODOS los que apuesten por esta educación. Ya que en mis etapas como estudiante ni en las prácticas he tenido la oportunidad de estar en un colegio con las características de los coles que hemos visto, me gustaría este año, en las prácticas, poder experimentar de primera mano lo que es un colegio inclusivo, la forma de trabajar, estar con alumnos con alguna discapacidad etc. Es decir, vivir de cerca lo que es la inclusión para el día de mañana poder poner mis conocimientos tanto teóricos como prácticos en el aula.

Otra cuestión a reflexionar es el hecho de que a todos los alumnos se les pida el mismo tiempo para realizar una determinada actividad.

Claramente, No. Este es otro hecho más que se lleva a cabo en la enseñanza tradicional, donde no se mira al alumno como personas diferentes, sino, individuos iguales que tienen que aprender a la fuerza aunque yo diría más bien a memorizar, porque aprender como tal tampoco ya que si lo aprendes de verdad no se te olvida a los dos días, sino que lo llevas contigo el resto de tu vida. Y volvemos a lo mismo de siempre, solo se conseguirá cambiar este tipo de enseñanza pésima cuando el alumno sea considerado un ser global con sus propias capacidades, intelectos emociones etc y se le dé prioridad con respecto a todo lo demás.Entonces, importará más el hecho de que todos los alumnos consigan aprender a su debido tiempo respetando el ritmo de cada uno, más que agobiarse porque hay que dar un temario en un determinado tiempo si o si independientemente de si los niños aprenden o no.

Cole O`Pelouro

Ubicado en Galicia.

Este cole a mi parecer es el más completo en cuanto a los recursos para una educación basada en la inclusión. Incorpora elementos nuevos como:

-           método de enseñanza  mediante proyectos. Por ejemplo, si un niño quiere aprender sobre termodinámica se crea un proyecto específico para él, atendiendo a sus capacidades y necesidades y a partir de ahí, se llevan a cabo estrategias para la elaboración del proyecto, de forma que se aseguren de que el proyecto es adecuado y eficaz para el aprendizaje del alumno.

-          La asamblea. Donde se deciden las actividades y proyectos. La planificación está formada mediante las necesidades e intereses de los alumnos. A estas alturas deberíamos saber que la motivación es un aspecto con bastante peso en la enseñanza y qué mejor forma de llevarla a cabo que dejando que cada alumno proponga algo que le resulte interesante aprender.

El saber se conecta con la vida, es otro cole más que enseña para preparar a los niños para su vida, es decir, es un saber basado en contenidos útiles que luego puedan poner en práctica al salir del centro. Este cole no solo cuenta con profesores altamente cualificados, sino con los recursos y herramientas adecuados para llevar a cabo esta forma de enseñanza.

Los alumnos que van a centros como estos son muy afortunados ya que cada actividad que hagan tiene un para qué, conocimientos significativos que el día de mañana les servirán de ayuda para el resto de sus vidas. A comparación con la metodología con la que hemos aprendido nosotros: esos textos interminables con palabras complejas, exámenes teóricos, materia que te  aprendías de memoria para conseguir aprobar la asignatura y a la semana se te había olvidado etc. Ahora si lo pienso, me frustro de pensar como hoy en día la mayoría de centros sigue con este sistema anticuado y nefasto que pretende formar a las personas para el día de mañana su vida laboral.

Cole San Sebastián de Meco

Otro cole más que apuesta por la inclusión.

Hasta ahora, con lo que llevamos visto de la asignatura me estoy dando cuenta de que cada vez son más coles los que se suman a la lucha por la igualdad de oportunidades, por un aprendizaje significativo para la vida, en general, y por demostrar que el esfuerzo merece la pena, que no cuesta poner de nuestra parte para que esto ocurra siempre que exista una colaboración entre todos los involucrados en la escuela.

El avance de las nuevas tecnologías crea ventajas también para la cooperación entre todos, desde los alumnos hasta el director. Mediante la página web, blog, Apps, twitter etc. Todos pueden estar a la orden del día de todo lo que sucede en el centro, de las propuestas, cambios, herramientas… Así como comentar cualquier hecho  o duda que les parezca interesante. Esto es lo que sucede en el centro educativo de Meco en el cual los padres están completamente informados.

Lo más novedoso que aporta este centro, desde mi punto de vista, es el hecho de que cada dos semanas se reúnen todos los profesores para dialogar y mostrar actividades, recursos o estrategias novedosas que hayan llevado a cabo en el aula y hayan dado un resultado gratificante. Con esto se consigue que el resto de profesores estén al tanto de estos conocimientos y puedan ponerlo en práctica. Es una muy buena forma de trabajar conjuntamente cuya prioridad siempre sea el alumno al cual se le quiere dar la mejor educación que sepan.

Cole Paideuterion

Está  ubicado en Cáceres.

Este centro se suma como los demás que hemos visto hasta ahora, a cambiar la enseñanza tradicional apostando por una manera más dinámica, práctica e inclusiva de enseñar y aprender. Para esto, cuenta con el apoyo y la participación de toda la comunidad educativa.

Dan mucha importancia al aprendizaje dialógico con el que se consigue que la metodología en el aula sea formada por la toma de decisiones y las aportaciones de cada uno para la mejora de la educación. Es decir, nada de imposiciones, sino mediante las propuestas, cooperación y las conclusiones finales. También se consigue que se lleve a cabo un clima de confianza, de respeto, solidaridad y de oportunidades puesto que todos tienen el turno de palabra. Este concepto del aprendizaje dialógico, es algo nuevo para mi puesto que en todos los años de mi etapa escolar era totalmente diferente, cada profesor tenía su manera de dar las clases y no había lugar a reproches o a propuestas de mejora dado que en ocasiones se podían sentir ofendidos diciendo comentarios como: sé muy bien cómo enseñar, he estudiado una carrera por lo que estoy cualificada/o etc. Menos mal que la sociedad va evolucionando y cada vez vamos abriendo más la mente dejando de lado la comodidad y luchando por un mundo mejor, con una enseñanza que prepare a los niños para la vida.

Reflexión de la clase del 26 de febrero

En la clase de hoy se nos ha pedido que hagamos una reflexión acerca si un docente puede pedir a los alumnos que realicen la misma actividad o mismo ejercicio a todos los alumnos y durante el mismo tiempo.

Mi opinión respecto a esto es bastante lógica: un docente jamás puede hacer esto, sería un gran error en su labor como maestro. Si ocurriese esto, no todos los alumnos podrían seguir la clase y muchos (o incluso la mayoría) se estancarían y no podrían avanzar más.

Hay que tener en cuenta que no todos los alumnos van a avanzar al mismo ritmo, es decir, la clase no es un conjunto homogéneo, es un conjunto heterogéneo. Por ejemplo: un niño no va a aprender cómo se multiplica al mismo ritmo que otro compañero de la clase. Por lo tanto, el docente ha de centrarse en las necesidades especiales e individuales de cada uno de sus alumnos de la clase. Si se debe emplear más tiempo para que el aprendizaje se lleve a cabo de una manera efectiva pues entonces el docente tendrá que emplear un mayor número de horas para que todo ello se cumpla.

En definitiva,hay que centrarse en las necesidades individuales de todos los alumnos y se debe organizar bien el tiempo, pero si se requiere algo más de tiempo porque un alumno va menos adelantado que el resto, se tendrá que emplear más tiempo y tener en cuenta sus necesidades. Desde mi perspectiva, de esta manera se conseguirá un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje.

Colegio O' Pelouro

El colegio O' Pelouro es un centro educativo que se encuentra en Galicia y está especializado en innovación psicopedagógica e integración social. Abarca a alumnos de infantil, primaria y educación secundaria.

Este colegio, desde mi punto de vista, es el mejor colegio que he visto en las exposiciones desarrolladas en las sesiones de clase. Es un colegio con múltiples recursos y estrategias que emplean los docentes para que la educación sea mejor.

Opino que es un buen centro porque los niños fomentan su creatividad, aprenden muchas cosas acerca de los otros niños con discapacidad, tienen libertad para crear y, sobre todo, es un modelo completamente distinto al tradicional.

Lo que me ha llamado más la atención es la forma en la que trabajan. Por ejemplo: para aprender lecciones de física ellos mismos utilizan objetos para comprobar la realidad. ¿De qué le sirve a un niño explicarle fórmulas y teorías acerca de física si luego no sabe ponerlo en práctica ni sabe de dónde viene? En mi opinión, un buen docente ha de saber ganarse a los alumnos y la forma en la que lo hacen en este centro es totalmente innovadora y permiten que el alumno se ponga en contacto con la realidad mientras aprende, mucho más allá del libro de texto.

También me ha sorprendido el testimonio de los padres de algunos alumnos y se sienten bastante orgullosos de ese colegio. Se han dado casos de padres que no son del lugar dónde está ubicado el colegio y que se han mudado a propósito con sus hijos allí para que puedan recibir una educación de gran calidad.

Colegio Paideuterion

El grupo "Los Rugrats" llevó a cabo la exposición del colegio Paideuterion.

Me parece un colegio bastante innovador en lo que a recursos tecnológicos (las TICs) se refiere, es bastante avanzado en este sentido respecto a otros colegios.

Otro aspecto muy importante es que este centro educativo se basa en el aprendizaje dialógico. Este aspecto lo considero de vital importancia porque es completamente esencial que los alumnos se sepan expresar y comunicar lo que desean expresar de una manera correcta. Pienso que en todos los colegios de nuestra sociedad se debería implantar este modelo. Esto es algo que le diferencia de otros muchos centros. En muchos colegios el profesor simplemente imparte su clase tradicional y magistral sin tener en cuenta las opiniones, reflexiones y valoraciones de sus alumnos.

En conclusión, este colegio se puede considerar bastante aceptable para fomentar un clima agradable de diálogo y en el que todos los alumnos puedan expresar lo que sienten de una manera totalmente libre y sin represión.

Colegio San Sebastián de Meco

El grupo "Azúcar mixto" expuso su trabajo acerca del colegio San Sebastián de Meco. Cuando terminó la exposición de su colegio me hice una pregunta: ¿Porqué todos los colegios no son como el colegio de Meco? Desde mi punto de vista, todos los colegios deberían apostar por la idea de una educación inclusiva.

Podemos observar que es un colegio con un montón de estrategias y recursos para atender a cada una de las necesidades individuales de cada uno de los alumnos de este colegio.

A la hora de realizar un trabajo, el grupo "Azúcar mixto" ha tenido bastante suerte porque ellos han podido visitar este centro educativo en persona, mientras que nosotros no hemos podido debido a cuestiones de lejanía (el nuestro se encuentra en el País Vasco y el de ellos en Meco, Comunidad de Madrid).

Pienso que para conocer mejor la historia de un colegio, cómo se organiza y qué metodologías, recursos y materiales se llevan a cabo hay que visitarlo en persona para poder ver con tus propios ojos las experiencias que se están viviendo. Es algo que sería enriquecedor para nuestra cultura y formación como futuros docentes.

Clases con Carlos y Lara

Durante dos sesiones, hemos tenido el honor de tener la presencia de Carlos y de Lara en nuestra clase de Educación Inclusiva.

El caso de Carlos me ha llegado a emocionar... ¿y por qué digo esto? pues porque puedo observar que aunque él sea una persona con una discapacidad visual y tenía una miopiá bastante elevada y que la vida en general no se lo ha puesto nada fácil para avanzar él ha conseguido luchar por todos los objetivos que se había propuesto en la vida.

Carlos es una persona bastante inteligente y muy bien formada. Nos contó algo que a mi me caló muy profundo: cuando a Carlos le veían entrar en las entrevistas de trabajo con el bastón de ciego ya le cerraban la puerta porque pensaban que no iba a valer para nada.

Todo esto nos sirve cuenta para observar que aunque una persona tenga cualquier tipo de discapacidad puede ser alguien muy bien formado y que puede ser completamente útil en un puesto de trabajo. En la sociedad que vivimos hoy en día, desafortunadamente, continúa habiendo un montón de prejuicios y estereotipos.

En la sesión de la clase de Lara, cada uno de los grupos respondimos a las preguntas que nos hizo, y a nuestro grupo le tocó qué actividades podríamos diseñar para desarrollar la empatía. Esto nos ha servido para observar lo importante que es en el lugar de los demás. Por ejemplo: yo una vez realicé una actividad que consistía en que cada uno debería ponerse un pañuelo en los ojos y realizar el dibujo que quisiésemos. De esta manera, nos pusimos en lugar de una persona ciega y nos dimos cuenta de lo duro que sería.

En conclusión, estas dos sesiones me han servido de mucho para mi formación como docente.

San Sebastián de Meco - Azúcar Mixto

La exposición de este grupo fue ayer. Ellos nos hablaron sobre el colegio San Sebastián de Meco.

Una de las cosas más importantes y que a la hora de realizar el trabajo y de contarnos si el colegio es inclusivo o no es que lo han vivido en primera persona. Es decir, ellos han ido al colegio, ya que se han podido organizar y además esta cerca. Han hablado con el equipo directivo del centro y este le ha permitido visitar la escuela lo que, a mi parecer, es estupendo. De momento, ningún grupo había ido a visitar el colegio, ya sea porque no han tenido tiempo o se les ha hecho imposible ya que están en otras comunidades autónomas, como es nuestro caso.

La pregunta que me he hecho con todos, ¿este colegio es inclusivo?¿ El grupo me ha convencido de ello?

Sí es inclusivo, ¿por qué? El colegio  ya que valora la diversidad de todos los alumnos y esa diversidad la ven como algo bueno, nunca algo malo.
El equipo directivo está muy implicado en la educación de los alumnos. En general, contaban con todo el apoyo de la comunidad educativa como en la mayoría de los demás colegio inclusivos.
Algo bueno a destacar, es la gran cantidad de recursos que tenían y aparte de esto, la creatividad.
La creatividad es algo que invita a los niños a soñar, a ir más allá. La creatividad hace que habrán su mente e imaginen cosas.
Esta creatividad es fomentada de muchas maneras. Por ejemplo como en un principio se dijo, con los grupos de trabajo, todos colaboran para crear un nombre dibujar un logo etc., igual que nosotros hemos hecho en clase.
Algo que me sorprendió mucho y también va relacionado, en mi opinión, con la creatividad es el hecho de "los rincones". Los rincones son un recurso innovador y para mí importante. Es una nueva manera de resolver conflictos detectados por el profesor. Cuando se detecta un conflicto, un problema el profesor se encarga de la resolución mandándoles al rincón para que lo solucionen, ellos mismos. Esto nos lleva a otro término. La autonomía. Una capacidad que es muy importante que los niños aprendan. Han de ser capaz de ser autónomos, y eso sólo llegan a conseguirlo cuando se les da un poco de autoridad. El ámbito creativo de es recurso esque además, a veces, les hacían dibujarla escena del conflicto.
Como recurso, tenemos la biblioteca, de la que se encargaban padres y madres, pr lo que, las familias no pueden estar más implicadas en el colegio. Esta implicacción es muy buena.
En cuanto a los profesores, me pareció una práctica muy buena que cada cierto tiempo se reunan para que un profesor por cada reunión exponga lo que ha pasado en su aula o algún método o actividad nueva que puedan ver bien etc. Así mejorarán la metodología entre todos. Lo que implica cooperación.

¡Este sí es un colegio inclusivo!

Colegio Paideuterion - The rugrats

En mi opinión, creo que este grupo nos ha hablado de un colegio interesante. Interesante en términos de que tiene instrumentos y técnicas diferentes a otros.

 Es un colegio innovador, por ejemplo lo de las tertulias dialógicas yo no lo había oído nunca y es una buena técnica a seguir en el colegio.

Además, desde un principio se sitúa al alumno como centro del aprendizaje, se hacen grupos cooperativos de 4 o 5 alumnos en los que trabajan para que todos los componentes se enriquezcan unos de otros. "Las diferencias como parte enriquecedora". De nuevo vuelvo a subrayar esta frase, porque representa tal cuál la idea que tenemos de los grupos mixtos y que las diferencias no son malas, sino buenas. A no ser claro, que unos entorpezcan a los otros.. de lo que tengo ejemplos..

El aprendizaje dialógico es en lo que se basa este colegio, es su proyecto de enseñanza-aprendizaje para que la comunidad educativa ayude a conseguirlo.

La comunidad educativa, ¿qué significa esto? cómo he dicho en mi post anterior la comunidad educativa es el grupo formado por profesores, familias, alumnos e incluso voluntarios que estén interesados por el tema, que participan en el proceso de enseñanza- aprendizaje con los alumnos.

Cuantos más apoyos tengan, mejor será el aprendizaje del niño.Y no excluyen a ninguno, todos son integrados e incluidos. La comunidad educativa participa para que la educación de los alumnos sea de la mayor calidad posible.

Entonces, ¿Es este un colegio inclusivo?¿Me han convencido de ello?

Sí y sí.

Otro aspecto que quiero resaltar son las comisiones mixtas. Este término, no lo conocía y no sabía que algo como lo que nos explicaron se denominase así.

Que haya diferentes comisiones me parece muy interesante ya que cada una se puede especializar en un "sueño", que es la tercera fase del aprendizaje dialógico que he citado anteriormente. Si cada una se puede centrar en una los resultados serán mejores. Además, están formadas, o en ellas trabajan, los miembros de la comunidad educativa.

Además otro tema que me parece interesante, es la implicación con las tecnologías y el fomento de deporte.

Las clases de inglés optativas también me parecen una iniciativa muy buena, pero pienso que luego el nivel de inglés estaría desigualado entre unos y otros.

La iniciativa de los padrinos y madrinas también me parece algo muy bonito. Lo podría relacionar con los cursos de ciclo, en las que alumnos de diferentes edades se une unos a otros. Es una actividad en la ue ambos niños están motivados, tanto los niños de 4º de Primaria cuando ayudan a los de 2º ya que se sienten profesores y, los niños de 2º que lo ven como algo divertido y diferente. Les gusta leer con otros niños mayores que ellos para demostrar lo que saben y así practicar. ( Esto lo digo desde mi propia experiencia ya que tengo una hermana en 2º de Primaria y me ha contado cuando los "Padrinos y madrinas", porque los llama igual, van a su aula y los sacan a leer de manera más individualizada.

Creo por tanto como he dicho al principio, que es innovador y diferente y eso me gusta.

¡Este sí es un colegio inclusivo!

¿Qué me ha transmitido el documental "EL COLOR DE LAS FLORES"?

               

El cortometraje que hoy hemos visionado en clase nos hace ver como es la inclusión en un colegio para las personas con discapacidad visual, El ejemplo que nos ponen es el de Diego, un niño con discapacidad visual que trabaja en un colegio ordinario y bilingüe.
Me ha sorprendido ver el colegio de este modo, ya que es una clase completamente normal que no cuenta con materiales de apoyo como podría ser otro tipo de pizarra en el que cuando la profesora escribiese Diego lo pudiese oir o algo así.
Si nos fijamos, la única consideración que hace que la profesora esté más pendiente de Diego esque está sentado en primera fila justo delante de la mesa de la profesora. Esto siempre ha pasado, al que estaba distraído en clase lo sentaban en la parte de delante para que viendo al profesor estuviese más centrado. En este caso la necesidad no es esa, sino de estar más pendiente del niño. Aunque creo no se llega a ver en ningún momento a la tutora pendiente.
Lo bueno, es que al niño no se le saca de la clase, como hacen en algunos colegios las PTT y las AL, con la excusa de darles una atención más individualizada. Mentira porque "sólo le dan un cuaderno de sumas y restas (por ejemplo) para que hagan  cosa que podrían hacer en clase, perdiendo así el doble de horas, las que está fuera y las que se pierde de dentro del aula ". Esto es algo que dijo la profesora ayer en clase y creo que tiene completa razón.
Por tanto, en este caso el colegio lo hace bien y en vez de sacarle de clase le ponen una profesora de apoyo en el aula para que trabaje con él.

Nada más empezar el vídeo, y ver que el protagonista era un niño con discapacidad visual pensé: ¿ cómo se le ocurre a la profesora poner este tema para una redacción? Al principio me pareció una falta de consideración, pero también lo puedo ver como que quiere incluirle en ese tema y que claramente, Diego puede hacer la redacción sobre los colores y sobre lo que el quiera porque esa discapacidad no le dice que no sea válido para algo. Por lo que lo veo como algo muy positivo eliminando mi pensamiento sobre la falta de tacto que tuvo la profesora.

En el video se puede reflejar las diferentes alternativas que tiene Diego para leer aunque no pueda ver. Utiliza el tacto, el oído... Además en clase tiene una máquina para escribir Braille, lo que me parece un muy buen recurso y algo básico.

En definitiva pienso que sí practican la inclusión en este colegio pero les faltan recursos.

          

Centro Rural Agrupado de Ariño Alloza - Los Naturales

Esta exposición fue realizada por el grupo de Los Naturales. Este grupo nos presenta otro tipo de colegio diferente a los que conocemos.Es distinto a lo que conocemos por colegio en general, sobretodo por el entorno en el que está situado.
Este colegio, como ya podemos ver en el nombre, es un Centro Rural Agrupado. ¿Qué quiere decir esto?
Rural. En primer lugar, que un colegio sea rural significa que no está en la ciudad sino en un pueblo, en el campo.
Agrupado. La misma palabra lo dice.Es un colegio en el que se agrupan alumnos de diferentes pueblos y localidades, no todos han de ser del mismo.
Este colegio se encarga de darle una educación de calidad. Además este colegio destaca por su gran rango de inclusión. ¿Por qué digo esto? ¿ Me han convencido de que este colegio sea inclusivo?

Sí, este colegio es inclusivo ya que se encarga de atender a todos los niños. Prestan una gran atención a los problemas que puedan surgir en torno a la discriminación y los eliminan completamente. No dejan que ningún niño quede excluido.
Además este colegio tiene como punto central el alumno. El alumno es lo más importante ( como en todos los colegios tendría que ser). Es un colegio muy implicado en ofrecer a cada alumno una atención personalizada y además, en el participan las familias también. Toda la comunidad educativa tiene una gran implicación en este centro, lo que es muy importante.
Otra de las cosas importantes y diferentes, es que los alumnos no están separados por edades.Este colegio tiene los llamado programas de ciclo, en los que alumnos de diferentes edades están en la misma clase, así se favorece la ayuda entre iguales ya que si un alumno tiene dudas puede preguntarle a su compañero. Y además trabajan por proyectos, algo muy enriquecedor también.

Este colegio podría relacionarlo con otro, que este año va a exponer otro grupo después, ero que yo trabajé en 1º, en la asignatura de Educación Inclusiva que tuvimos con Yolanda. Este colegio es el O' pelouro, un colegio también situado en el ámbito rural.
Además querría relacionarlo con el colegio que nos toca exponer a nosotros, Amara Berri, que además es un sistema particular llamado de esta misma manera que rige en 17 colegios más. Nuestro colegio también trabaja con programas de ciclo en los que los alumnos se ayudan unos a otros.

¡Este colegio sí es inclusivo!

Colegio Gaudem - Little Sisters

Primero disculparme, porque la semana pasada no pude atender el blog ni trabajar en él. Ahora que tengo más tiempo voy a avanzar con el blog y ponerme al día con todas las reflexiones.

En esta primera exposición el grupo Little Sisters nos contó el funcionamiento de por qué este colegio era inclusivo. Al final de la exposición, ¿creo que este colegio tiene las características propias de ser inclusivo? ¿ Me han convencido de que el colegio Gaudem es un colegio en el cual se trabaja la inclusión? Sí y sí.
Creo que este cole si que es inclusivo por el mero hecho que desde un principio podemos ver que incluye a todos. Sobretodo, este colegio esta especializado en niños sordos o no oyentes ( a algunos puede molestarles la palabra sordos, pero Clara que esta en mi grupo, no se siente mal con esa palabra, de hecho dice que es así, por lo que creo que está bien usada si ella la ve bien). Estos niños no son sacados de las clases constantemente, ellos trabajan en las clases como cualquier  otro compañero, están integrados completamente en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Una frase que me encanta es "Las diferencias como parte enriquecedora", es decir, las diferencias no son malas, sino que son buenas.Todo el mundo tiene diferencias e igual que un alumno es rubio, otro moreno, otro lee más lento, a otro le cuesta sumar, pues otro es sordo o no oyente. No es nada fuera de lo común para estos niños a los que se les ha enseñado este principio. De hecho, los niños con esta discapacidad, están completamente integrados en el aula hasta el punto que otros alumnos aprenden a comunicarse con ellos por lengua de signos.Esto es algo que me parece alucinante y creo que está muy bien.Porque , en mi opinión, muchas personas oyentes no entienden casi ningun signo del lenguaje para no oyentes.A mí, personalmente, me hubiese gustado que desde pequeña hubiese podido aprender, y creo que al resto también ya que es algo muy enriquecedor.
Los apoyos que se presentan para los niñs con este tipo de discapacidad entre otros, son las profesoras de apoyo, las especialistas en audición y lenguaje. Aunque me sorprendió la idea de que soólo estuviesen en primaria, sya qye este colegio  tmbién imparte clases a los niveles de ESO y Bachillerato. Aunque también es algo comprensible ya que en esos dos niveles posteriores ya están completamente integrados.

Una de las coas más importantes esque el aprendizaje no se basa en memorizar, sino en participar, aprender mediante experiencias, mediante proyecto.
Además es un colegio que esta en continuo cambio, adaptandose a los alumnos nuevos y a los que ya hay en el centro,
¡Este sí es un colegio inclusivo!

La escuela de Ariño

Hemos podido observar que la escuela de Ariño en la provincia de Teruel se considera bastante avanzada en lo que tecnológicamente nos referimos.

Me ha resultado totalmente impresionante cómo un colegio en el ámbito rural está tan adaptado al uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Un pueblo que no llega ni siquiera a los mil habitantes y que posea un colegio tan avanzado social y tecnológicamente es una muy buena noticia para la educación en este país.

Antes de ver el colegio de Ariño, al escuchar que estaba tan adaptado tecnológicamente, pensaba que era un centro educativo que se encontraba en Madrid o en Barcelona y no en una población considerada totalmente rural, ya que en los pueblos es menos común que haya colegios de este tipo.

Desde mi perspectiva, todos los colegios deberían aprender de la escuela de Ariño en cuanto a las nuevas tecnologías y recursos para llevar a cabo una educación más efectiva.

El colegio Gaudem

El colegio Gaudem me ha resultado fascinante. He podido observar que el colegio es mixto, es decir, es un colegio en el que estudian personas sordas, pero también personas oyentes.

El colegio se adapta muy bien a las necesidades de cada una de las personas. Existen un montón de recursos (por ejemplo: en la página web viene muy bien explicado todo acerca del colegio, las actividades que se desarrollan para que la enseñanza sea mejor y de mayor calidad, informa de todos los eventos que se llevan a cabo a lo largo de todo el curso...), materiales y estrategias llevados a cabo para lograr una gran calidad de educación y, por su puesto, fomentar la idea de educación inclusiva.

Además, gracias a nuestra compañera Clara, que es sorda, hemos podido conocer más sobre el colegio y cómo se trabaja en un colegio de sordos. Tener a Clara como componente del grupo "Todos sumamos" ha supuesto que conozcamos en profundidad su caso y cómo se debe desarrollare el proceso enseñanza-aprendizaje con personas con discapacidad auditiva.

Documental "Los colores de las flores"

Me ha emocionado bastante el visionar el documental de "Los colores de las flores". Podemos observar el caso de un niño ciego que cuenta con el apoyo de todos sus seres queridos, es decir, su familia, sus amigos de la clase al colegio al que va...

Podemos observar, en definitiva, que el centro educativo se vuelca bastante con él. La maestra manda una tarea a los alumnos, que consiste en realizar una redacción acerca de los colores de las flores, y aquí podemos ver cómo desarrolla este niño la creatividad y la imaginación.

A parte de ver que todos le apoyan (es decir, que recibe un gran apoyo afectivo), vemos que el centro se adapta totalmente a sus necesidades (por ejemplo: podemos ver que el alumno ciego cuenta con una máquina para escribir en Braille). Cada centro debe atender a las necesidades de cada uno de los alumnos, que es algo por lo que se caracteriza la idea de una educación inclusiva, una educación para todos y sin ningún tipo de exclusión.

¿De qué color son las flores?

En el video aparece un niño ciego en una clase con más compañeros, que está escribiendo con una maquina perkins, recurso muy importante para él porque así puede leer luego lo que escriba.

Hay una profesora que ha mandado un ejercicio a todos, en el que tienen realizar una redacción sobre el color de las flores. Pero Diego no puede ver los colores, su compañero le explica los colores, su profesora de apoyo también le cuenta con la información que buscan por internet y su madre le cuenta un cuento y así el niño podrá imaginarlos. Estas personas que están ayudando a Diego, son muy importante para el porque los siente como una familia más.

A Diego le ofrecen distintos recursos para que él pueda imaginar los colores de las flores.

El sonido del piar de los pájaros también le ayuda a imaginar a Diego los colores, asociando los animales que oye en el parque con los colores de las flores.

El final del video, Diego lee su redacción escrita en braille, contando su propia versión de los colores de las flores.

Estos recursos son muy importantes para que las personas con discapacidad visual puedan avanzar al mismo tiempo que el resto.

Escuela Rural de Ariño:

En este centro colaboran los padres y los profesores. Además los alumnos mayores enseñan con sus experiencias a los más pequeños. No se utilizan libros de texto, cosa que me ha sorprendido, aprenden con las TIC y  el desarrollo de actividades diarias, pero en mi opinión prefiero que no se abuse de las TIC porque creo pueden afectar a los niños, como ejemplo, no salen por la calle, obsesionado con las nuevas tecnologías, aislamiento del resto de compañeros, no motiva al trabajo en equipo a relacionarse,…

 

Creo que debe combinarse la enseñanza con TIC, libros y realización de actividades, para que aprendan a utilizar diferentes recursos.

Colegio Gaudem

Este colegio en su origen se llamaba Hispano (yo estudié en él) y era específico para personas sordas, ahora se llama Gaudem (el año pasado hice las prácticas allí) y es concertado bilingüe. Sé que en este colegio la calidad de la enseñanza es muy buena, atiende a toda la diversidad, adapta los recursos adecuados,…

Quiero mejorar el nivel de inglés para las personas con problemas auditivos. Quiero que los alumnos aprendan al mismo ritmo, porque los sordos necesitan tener el nivel de inglés muy alto al igual que las personas oyentes, aunque no puedan hablarlo eso no significa que no puedan aprender como el resto de los oyentes. Son capaces de llegar a los mismos niveles.

OTRAS VOCES

 

Muchas personas piensan que las personas con discapacidad no pueden conseguir lo que quieren. Están totalmente equivocados, yo sabía que las personas con discapacidad pueden conseguir perfectamente lo que desean, depende de su capacidad, su esfuerzo y su trabajo que tarden más o menos tiempo en lograrlo. Sé que no es nada fácil, hay que luchar mucho.

Hay dos clases de discapacidad: la primera, cuando se tiene de nacimiento, yo creo que en este caso es más fácil llegar a una meta aunque sea luchando porque empiezas desde que naces, la segunda, cuando se produce en otro momento de la vida por una enfermedad, un accidente, etc., en este caso yo pienso que es más difícil porque tienes que superar el impacto que supone esta situación. Hay que dejar espacio a las personas para que puedan cumplir sus deseos y sean capaces de superarse cada día, ayudándoles en lo que necesiten. Como ejemplo estas 5 personas que han conseguido sus deseos y están muy felices.

Yo ya sabía que pueden hacerlo perfectamente. Hay otras personas que creen que no pueden hacerlo y es porque ni entienden ni conocen las dificultades de las personas con discapacidad.

Visita de Carlos y Lara

Me gustó mucho la visita de Carlos y Lara, me pareció muy motivante. Me inspiró mucho esa fuerza que tiene Carlos frente a la vida, parece  que no le tiene miedo a nada y que puede conseguir todo lo que se proponga. Y claro que tiene  miedo, porque todos tenemos miedo, pero de nosotros depende que el miedo nos controle, que nos limite, y como bien decía Carlos, el miedo está en la mente. Nuestra mente es el primer obstáculo. Y si no solo hay que verle a él, como una persona con discapacidad visual es capaz de hacer cosas que si me pusiese en su situación no sé si sería capaz de lograr.
 Desgraciadamente existen otro tipo de límites, la sociedad por ejemplo, muchas veces es uno de ellos. Muchas veces nos crean obstáculos muy altos pero lo que hemos aprendido hoy es que solo son eso, obstáculos en el camino, no impedimentos. Si estamos convencidos de lo que somos capaces esos obstáculos no van a ser nuestro límites , todo lo contrario, el superarlo nos hace más fuertes y seguros de nosotros mismos. Hay retos a los que él se ha enfrentado que me ha hecho pensar mucho. Por ejemplo, el hecho de presentarse a una clase y que el propio profesor le diga que no va a aprobar esa asignatura, me hace preguntarme ¿Qué clase de profesor es ese que no solo pone límites al alumno antes de tiempo, sino que si fuera por él directamente no merece la pena ni intentarlo? Me da pena, porque muchas personas ante la reacción de este profesor probablemente se hubiesen marchado sin rechistar y con la moral por los suelos, sin embargo, Carlos se lo tomó como un desafío y lo consiguió, como él mismo dijo, hubo otros alumnos que supusieron mucho más problema que él. Espero que ese profesor no solo haya enseñado bien su materia, sino que también sea consciente de la lección que le dio este alumno.

Respecto a Lara me gustó mucho la labor que  tiene de ir por coles enseñándoles a ser más inclusivos y como lo vivía,  hablaba con mucha ilusión. Es como un superhéroe salvando la ciudad, pero en vez de ir capturando ''villanos'', les hace buenos ciudadanos desde pequeños, les enseña a ser buenos, a ser comprensivos, abiertos, cooperadores y con ganas de aprender y ayudar.

reflexión sobre el video : ¿de qué color son las flores?

Con respecto al video he considerado varias claves importantes:

•           La profesora trata a todos por igual. El hecho de que sea ciego y no impide que no pueda elaborar la redacción.
•           Recursos: profesora de apoyo y máquina de escribir para ciegos.
•           Fomento de la creatividad. Al no poder ver de qué color son las flores, inventa una redacción como puede desarrollando la imaginación.
•            Compañerismo. Un amigo suyo le ayuda aportándole información sobre el color de algunas flores.
•          - Papel de los padres. En ningún momento toman la redacción como un aspecto negativo, sino como algo enriquecedor por el hecho de que no excluyen a su hijo sino que le tratan como uno más.
•            El rol del alumno ciego. Toma la redacción con actitud positiva y no como un problema. No existen los imposibles, porque cuando se quiere  algo se consigue, y Diego se esfuerza por conseguirlo.

Estos factores influyen para que la educación inclusiva fluya de manera positiva. La inclusión no solo es tarea del profesor, sino de la participación de  todos los miembros que forman parte de la comunidad educativa.

 Si todos ponemos nuestro granito de arena conseguiremos un mundo mejor.

reflexión escuela rural de Ariño.

Es un centro rural ubicado en la provincia de Teruel.

El centro cuenta con la colaboración de las comisiones de padres y madres juntos con los profesores y se caracteriza también por la importancia de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje desarrollando una actitud crítica. Punto muy favorable ya que las tecnologías están a la orden del día.

Dos factores que me han parecido importantes son, en primer lugar  que no utilizan los libros de texto, se rigen por las actividades diarias. Y en segundo lugar, el apoyo transmitido de los alumnos más mayores a los más pequeños, aportándoles experiencias y conocimientos.

Por último, el hecho de que el centro no tenga pagina web dificulta el acceso a la información , considerándolo un punto negativo ya que el centro trabaja sobretodo con las tecnologías. 

reflexión cole Gaudem

Es un colegio concertado bilingüe, ubicado en la comunidad de Madrid.

Atiende a toda la diversidad, especialmente a los niños con problemas auditivos. Para ello, cuenta con el apoyo de un equipo docente preparado para afrontar   cualquier heterogeneidad que se presente, unas instalaciones adecuadas y unos recursos tecnológicos necesarios.

Creo que este colegio recoge muy bien las características para desarrollar una educación inclusiva: puesta en marcha de estrategias y planes para abarcar a toda la diversidad, profesorado cualificado, grupos heterogéneos y cooperativos en el aula, participación activa de toda la comunidad escolar, etc.  El hecho de que estén a la orden del día con las nuevas tecnologías facilita el acceso a la información del centro para padres los cuales trabajen y puedan estar informados de todo lo que ocurre en el colegio de sus hijos,  posibles padres que estén interesados en llevar allí a sus hijos  o incluso los propios alumnos, fomentando así, una comunicación entre algunos miembros que forman parte de la comunidad escolar.

Desde mi punto de vista, lo peculiar  y curioso de este centro es que en las aulas haya dos profesores, uno oyente y otro de la comunidad sorda. Puesto que es una situación que nunca he experimentado en mis etapas escolares, ni en mis periodos de prácticas. Los alumnos no presentan ninguna barrera con respecto a este hecho, sino que se ayudan unos a otros formando una gran familia con unos grandes valores morales.

'Otras Voces'

Muchas veces cuando hablamos de personas con discapacidad pensamos que esa discapacidad les limita en todos los aspectos de su vida y no nos detenemos a pensar en todo lo que son capaces de hacer. No vemos que su vida no gira en torno a esa discapacidad, solo son personas, y tienen aspiraciones, ambiciones, deseos y habilidades que con ganas y esfuerzo pueden conseguir igual que cualquier otra persona.

Esta idea la refleja muy bien el documental ‘otras voces’ donde aparecen personas con alguna discapacidad las cuales desarrollan diferentes actividades artísticas desde escritor a fotógrafo o bailarín. Son personas realmente motivadas que saben lo que les gusta y lo que quieren. Era muy reconfortante ver lo bien adaptados que estaban en su entorno y lo a gusto que se sentían trabajando con otras personas. Era fascinante oírles hablar de sus hobies, todo lo que les hacía sentir y como luchaban para poder vivir de ello, como la mujer que adoraba la fotografía. Uno de los momentos más emocionantes en mi opinión ha sido cuando hablan los actores de lo que sienten en el escenario, todo lo bueno que le hacen sentir. Viéndoles hablar así te hace replantearte qué te hace pensar que esas personas no serían capaces de conseguirlo. O como el bailarín, que era profesor de actividades psicomotrices de niños, al tener una discapacidad piensas que va a necesitar algún tipo de ayuda y sin embargo, era él el que se ha convertido en un referente y ejemplo a seguir para otras personas.

Aunque afortunadamente hay gente como esta, que es capaz de luchar por lo que quiere y romper con las barreras que la sociedad les impone debido a sus circunstancias, aún hay que abrir muchos ojos y mentes para que cada vez más personas puedan sentirse a gusto y verse capaces de conseguir lo que se propongan.

Como dice una de las entrevistadas la cultura es cambiar, crecer y aprender, por lo que la cultura está al alcance de cualquiera que quiera alcanzarla. Son artistas, y como todo artista necesitan arte en sus vidas. El arte no entiende de discapacidades. El arte está en las personas.

¿Qué me quiere decir el documental "Otras voces"?

En este documental hemos podido ver varios casos sobre personas con alguna discapacidad. Todas ellas se dedicaban a algún tipo de actividad artísticas. Todos estaban muy valorados en el trabajo que realizaban. Las demás personas practicaban el método de inclusión, ya que saben que son diferentes y, respetando estas diferencias hacen que se sientan como unos más. Y es que “las capacidades artísticas que tienen estas personas son iguales a las que tiene cualquier persona sin discapacidad” como decía el director de la obra de teatro del primer caso.

En este primer caso, trataba de dos personas con discapacidad que eran actores. Se les incluía en la obra de teatro. Me pareció muy importante que el autor dijese lo arriba indicado ya que esa mentalidad es la característica de la inclusión y lo que propicia que personas como ellos, con alguna discapacidad, sean incluidos totalmente en el ámbito artístico en este caso. O en cualquier ámbito. Además estas dos personas contaban con una facilitadora social que les ayudaba en el ámbito psicológico y social y además, algo importante es que contaban con actores profesionales que son un ejemplo para ellos y les da fuerzas para seguir adelante y conseguir lo mismo que esos actores tienen.

 

La cultura ha de estar cerca de este tipo de personas. “La cultura es crecer, cambiar, ir un paso más allá, etc.” como decía la escritora con discapacidad en el segundo caso. Y creo que tiene razón.

Así pasaba con los dos siguientes casos; con el bailarín y la pintora. Ellos hacen lo que les gusta hacer, cuando realizan la actividad que les gusta se sienten libres, es como una vía de escape para ellos, les hace felices. Ninguno concibe la vida sin su hobbie, ya que les hace crecer como personas. En el caso del bailarín, enseña a otras personases decir, otras personas le tienen como referente a él. Está completamente incluido. Y la pintora además de tener está actividad como hobbie quiere vivir de ello, y que a la gente le guste su trabajo y disfruten con ello. Lo mismo pasa con el fotógrafo.

Por tanto, hay barreras que hay que eliminar, como la falta de apoyos que vienen de los prejuicios de las personas, las cuales se fijan en las discapacidades y no en las capacidades. Tienen que pensar en la diversidad como algo bueno y dar oportunidades a este tipo de personas.

``OTRAS VOCES´´

Sobre este documental puedo señalar un aspecto que me ha parecido el más importante: las ganas que tienen las personas con algún tipo de discapacidad de sentirse realizadas en la sociedad ,desempeñando ciertos trabajos. En el vídeo todos estaban relacionados con la cultura y la expresión en diversas facetas. 

Está en mano de todos contribuir en este proceso de inclusión, tanto dentro como fuera de las aulas, porque no hay que olvidar que todos somos personas y, como cada uno de nosotros, ellos también tienen sus propios sueños.

Me ha parecido super gratificante y emotivo el apoyo que les ofrecían las personas para luchar por lo que de verdad quieren y así, demostrarnos que tener alguna discapacidad no se trata de que no puedan ser nada en la vida, sino que con coraje y esfuerzo todos los sueños se consiguen y que la única barrera existente que hay es el de la sociedad que debería abrir los ojos y evolucionar hacia un mundo mejor, un mundo en igualdad de oportunidades, un mundo donde lo normal sea lo diferente.

Reflexión del documental "Otras Voces"

En la clase de hoy hemos podido observar un documental titulado "Otras Voces". Me ha llamado bastante la atención, aquí he podido ver con detalle a un conjunto de personas con distintos tipos de discapacidades que son capaces de luchar por sus sueños.

Hemos escuchado varios testimonios, como el de Diego y Jesús, que hacen teatro y vemos cómo luchan por lo que realmente les apasiona. También hemos visto a una poeta que afirma que algo muy importante en la vida es la cultura. Otros casos son los de Javier (que actúa como bailarín), Virginia (pintora) y Guillermo (fotógrafo).

Desde mi punto de vista, todas estas personas tienen un aspecto en común que se considera de gran relevancia: todos ellos persiguen su sueño, es decir, persiguen todo aquello a lo que aspiran ser en sus vidas. También me ha sorprendido ver que tienen un gran espíritu y hacen cualquier cosa con tal de que nadie pisotee sus sueños. Al ver todas las actividades que realizaban con gran ilusión me ha emocionado bastante y espero que cada vez existan más organizaciones que ayuden a fomentar la inclusión completa tanto en el mundo artístico como en toda la sociedad en general. El caso de Virginia me ha llamado especialmente la atención porque tiene un gran talento para la pintura y afirma desahogarse totalmente con la pintura, es decir, plasma todo lo que ella siente, lo que padece, lo que le rodea en este mundo...

En definitiva, pienso que todas estas personas con discapacidad tendrían que tener hueco en la sociedad en general. Sería lo correcto que estas personas participasen en su día a día con el resto de la sociedad, porque me he dado cuenta de que hoy en día únicamente trabajan con las personas que son también discapacitadas. Desde mi punto de vista, tendría que existir un mundo en el que todas las personas estuviesen incluidas y no apartar a nadie de ningún grupo.

DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

 

La clase que hemos visto sobre Educación Inclusiva, es un tema muy interesante aunque se ha repetido muchas veces pero está muy bien para concienciar a las personas y que tengan el concepto muy claro. Todos nosotros debemos conseguir una buena educación.

Hemos visto inclusión-exclusión, hemos compartido nuestras experiencias, dos de nuestro grupo se sienten aislados por un cambio de colegio, se sienten solos sin tener a sus compañeros cercanos, a otro de ellos no le gustaba jugar al futbol, se siente excluido. En mi caso, algunos compañeros se burlaban de nosotros por ser sordos. Son muy comunes. Pero este tema es muy delicado, los padres deben observar a sus hijos porque pueden afectarles el “bullying”, en estos  últimos meses me he enterado de muchas noticias de niños  que se suicidan porque sufren acoso escolar. Pienso que los profesores deben estar pendiente de los sentimientos y actitudes de los niños para evitar el “bullying”.

Introducir la “educación inclusiva”  en los centros, hay que tener muy claro que es una ocasión para tener igualdad de oportunidades, equidad, etc. Porque es necesario hablar de educación inclusiva para acabar de eliminar barreras.

Inclusión, debemos colaborar tanto los profesores como los alumnos para poder conocer las diversas necesidades que tienen los alumnos y que los profesores puedan hacer las adaptaciones correspondientes. Hay que intentar reducir las barreras aunque no es fácil, pero poco a poco podemos conseguirlo. Los padres pueden participar y ayudar a los profesores para darles más ideas de actividades, buscar los recursos económicos,…

También se pregunta “¿Qué es normal?, “¿Qué es normalidad?” y “¿Eres normal?”, todos somos normales, sabiendo que cada persona tiene diferente carácter, diferente cuerpo, diferente grado de discapacidad o no tiene, diferente raza, no debiéramos decir que algunos no son normales, no veo a ninguna persona que no sea normal... Inclusiva no significa que sea para las personas discapacidades sino para todos los que tengan problemas de integración. Lo más importante es el “RESPETO”.

Debemos trabajar para mejorar la calidad de educación para el futuro docente, tener en cuenta la diversidad, las necesidades específicas, las adaptaciones necesarias, el carácter de las personas,…

Diversidad y Educación INCLUSIVA.

En esta entrada voy a hablar de tres cosas. ¿Qué hemos trabajado? ¿Qué hemos aprendido? Y, ¿Para qué nos sirve?

Principalmente en educación inclusiva participa un término fundamental. La diversidad.

La diversidad implica las diferencias entre las personas. Tenemos que tener en cuenta que las diferencias no son malas, es decir, el ser diferentes unos de otros no es malo por eso, la educación inclusiva toma un importante papel en la sociedad.

La educación inclusiva implica un cambio. Es una oportunidad, que el profesor tiene (que todos tenemos) para mejorar la sociedad. Es una oportunidad para conseguir la igualdad, la equidad, entre todas las personas. Los profesores son el “medio” para conseguir la educación inclusiva. Tiene que estar pendiente, saber actuar para evitar la exclusión.

En esta clase, también hemos podido ver que el proceso hacia una educación inclusiva es complicado y gradual. Pasamos de la exclusión, a la integración (que es un paso intermedio) y por último la inclusión.

ACTUAR. Ya que la inclusión es un proceso de mejora, es un proceso de cambio hacia una situación mejor en el que se busca  eliminar las barreras para facilitar la participación, el aprendizaje, etc., en el aula. Para eliminar estas barreras los profesores deben tener en cuenta las necesidades de cada alumno para hacer las ADAPTACIONES necesarias. Para conseguir la inclusión se debe llevar a cabo un plan de estudios, flexible, ADAPTABLE, como ya destacado antes.

Por tanto, hemos aprendido que el proceso de inclusión es lento. Yo opino que también  es eficaz, poco a poco se va consiguiendo una mejora y una mayor inclusión en las aulas. Poco a poco se van destruyendo barreras y encontramos más facilitadores. Los facilitadores y las barreras son muy importantes en este proceso y nos hemos dado cuenta que la mayoría coincidimos en nuestras opiniones respecto a cuales son barreras y cuales facilitadores y esto es algo en lo que, bajo mi punto de vista, no los habíamos tratado como tal y nos habíamos parado a pensar en ellos detenidamente.

Yo creo que lo que hemos hablado en esta charla sobre la educación inclusiva nos ha servido para entrar en materia y en contacto con la asignatura, aunque ya habíamos tratado el tema en otras asignaturas. De una manera más exacta, nos ha servido para refrescar conocimientos y para profundizar más en ellos a partir de ahora.

REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA:APORTES DE DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE.

La educación inclusiva implica un cambio en la escuela tradicional, eliminando las barreras existentes dando paso a una educación en igualdad de condiciones para todos fomentando así, un clima de bienestar. 

Para que el proceso de inclusión se lleve a cabo tiene que ser participe toda la comunidad educativa, en el cual, cada uno aporte `` su granito de arena´´. Los docentes juegan un papel muy importante, ya que su labor es poner en marcha estrategias eficaces y posibles de llevar a cabo en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Como futuros docentes, debemos transmitir a los niños la importancia que tiene no sentirse superior a nadie y las ventajas existentes de poder aprender y enriquecerse con las diferencias de cada persona. 

La clase del otro día, me sirvió para tener más conciencia del valor de enseñar en igualdad de oportunidades porque si se quiere se puede pese a los obstáculos que nos podamos encontrar por el camino.

Reflexión sobre Educación Inclusiva: aportes del diseño universal de aprendizaje

La clase del día dos de febrero me ha servido de gran utilidad para mi formación como futuro docente de Educación Primaria. He aprendido el concepto básico de Educación Inclusiva y cómo se puede llevar a cabo en las aulas de primaria, ya que es elemental para que todos y cada uno de nosotros consigamos una mejor educación para el futuro.

He podido reflexionar en gran profundidad acerca del binomio inclusión-exclusión que hemos visto en la clase de hoy y me parece una gran actividad para que todos los miembros del grupo (y de la clase) conozcamos nuestras experiencias propias y compartamos cómo nos sentimos en aquellos momentos al respecto, nuestras emociones, vivencias en el aula... Un ejemplo bastante claro es el de mi persona: cuando estaba en quinto de primaria no me gustaba para nada jugar al fútbol, mientras que a la inmensa mayoría de los niños les encantaba, como a mi no me gustaba el fútbol, al principio intentaba que me gustase y jugar, pero más tarde me di cuenta de que aquello era un error y me iba con otro grupo, por ello me sentía excluido por el mero hecho de no gustarme aquel deporte. He podido compartir también con mis compañeras de grupo sus experiencias y he aprendido bastante sobre el tema gracias a ejemplos prácticos. Por lo tanto, uno de los objetivos más fundamentales que he de llevar a cabo a la hora de que ejerza mi profesión como docente es estar pendiente de que no se comentan en el aula ni en el recinto escolar ningún tipo de exclusión y apostar por la inclusión, por la integración de todos los alumnos para que no se sientan desplazados. Como educadores hay que estar muy pendiente de todos estos problemas. Un buen docente no puede dar la espalda a problemas como estos, ya que si un docente no pone una buena solución, el niño que tiene este tipo de problemas se sentirá bastante frustrado y le afectará a la vida social y psicológica. Desde mi punto de vista, se debe llevar a cabo una educación universal en la que se debe incluir a todo el mundo (a los discapacitados, a los niños con necesidades educativas especiales, a niños a los que les cuesta más aprender la lengua castellana porque provienen de otros países en los que no se habla castellano...). También se debe tener en cuenta el material con el que se trabaja, los recursos que debemos utilizar en un determinado momento, si una estrategia puede ser beneficiosa para el alumno y, sobre todo, hay que ofrecer una igualdad de oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos porque así todos aprenderán de una manera efectiva y dinámica. Los recursos materiales se deben adaptar a todos los alumnos, por ejemplo: debe haber rampas para niños con sillas de ruedas, intérpretes para sordos...

En conclusión, la clase de hoy me ha servido para darme cuenta lo importante que es la inclusión en la Educación Primaria y que como futuro docente he de tener en cuenta los principales conceptos que hemos aprendido a clase para conseguir una educación de calidad, de igualdad de oportunidades para todos, de inclusión y que se tenga en cuenta la diversidad.