¿Qué me ha aportado la asignatura y las exposiciones hasta ahora?¿Es lógico o correcto que a todos los alumnos se les pida el mismo tiempo para realizar una determinada actividad?

¿Qué me ha aportado la asignatura?¿Y los casos prácticos de las exposiciones que llevamos hasta ahora?

Según pasan las clases, las semanas, me gusta más esta asignatura. Ya me gustaba en primero y en general todas las que tenían que ver con este tema. Pero me doy cuenta que cuando nos dan alguna charla o tú, Yolanda, nos cuentas cosas sobre el colegio me quedo embobada. El otro día de hecho lo comenté con una compañera de otro grupo. Lo he comentado fuera también, y es cuando realmente me doy cuenta que me gusta de verdad lo que estoy estudiando y de la manera que nos estás enseñando esto.

Además los casos prácticos son muy útiles para que veamos que sí que hay coles que practican la inclusión y, además, realmente bien. Hemos visto colegios de pueblos rurales, de ciudad.. etc.
Lo que si me ha hecho reflexionar y halé de ello el otro día es: ¿ Por qué muchos colegios rurales son mejores en el tema de la inclusión que los de ciudades?¿porque hay menos niños? Es cierto que al haber menos niños habrá una educación más individualizada, se prestará más atención al niño... pero también es verdad que hay menos profesores. Sino es esto, ¿por qué es? Hay diferentes aspectos en os que podríamos comparar ambos tipos de colegio. Yo creo que algo muy importante son los recursos, ya que de hecho los estamos trabajando y es algo importante y básico en un colegio. Los colegios rurales creo que, obviamente, tienen menos recursos que los de ciudad.Uno en el centro de Madrid va a tener muchos más recursos. No digo que todos los colegios lo hagan mal, ni mucho menos. Pero podemos comparar el O' pelouro ( rural, con menos recursos) con cualquier escuela tradiccional en la que los niños solo utilizen libros y el método de enseñanza sea el tradicional, en el que el profesor explica, los niños escuchan, estudian de memoria, etc... Esto no es aprender, es memorizar y muchas cosas se olvidan.

Echo esta pregunta al aire y espero comentarios de cualquiera  que le interese: ¿Creéis que los colegios rurales son mejores en el tema de la inclusión que los de ciudades? Si es así ¿por qué? Si no, ¿por qué?

En segundo lugar contesto yo a la siguiente pregunta:
¿Es lógico o correcto que a todos los alumnos se les pida el mismo tiempo para realizar una determinada actividad?

Obviamente no, esto es símbolo de una educación tradicional, en la que no se centran en el alumno, podríamos decir en el grupo en general. Pero muchos de los alumnos de ese grupo se pierden o no saben realizar las tareas pero quedan "camuflados". Esto no es educación.
Y mucho menos es una educación individualizada en la que todo gira en torno a lo más importante, al niño, al alumno.

Cada niño tiene un ritmo de trabajo y no se le puede presionar para que haga los ejercicios a la vez que el resto si le cuesta más. Esto es algo que empeora el aprendizaje del niño, ya que muchos profesores pasan el tema cuando la mayoría saben hacerlo y, ¿qué pasa con el que no sabe? Se queda atrás, y no ha aprendido eso, ni aprenderá lo siguiente cuando va relacionado (por ejemplo en las sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Para la división necesitas saber multiplicar, sino... no vas a saber dividir).

Por tanto, a la pregunta anterior, por todo lo que he dicho, doy un rotundo NO.