cómo trabajar la empatía en el aula

A nuestro grupo nos ha tocado trabajar la empatía y hemos elegido una serie de actividades para trabajarla teniendo en cuenta a las personas con algún tipo de discapacidad. las tres actividades son:
1. discapacidad visual:
formación de parejas. Uno de los miembros se venda los ojos y el otro le tiene que guiar, explicándole detalles de lo que ve para que el otro pueda imaginarlo.
2. discapacidad motora:
deportes como el voleibol, donde los participantes se tienen que sentar en el suelo y jugar.
3. problemas neurosensoriales: (sordos)
un teatro de mimo en el que se aplique lengua de signos para concienciar al resto de la dificultad que tiene seguir una función o una conversación sin oír nada.
El valor de la empatía es muy importante si queremos conseguir un aula inclusiva en el que todos nos ayudemos entre sí.

César Bona

En la clase de hoy hemos visto un documental que me ha sorprendido bastante acerca de un profesor en Barcelona llamado César Bona.

Afirma que en las escuelas de hoy en día no se tienen en cuenta las opiniones del alumno en la mayoría de los casos. ¿Nos podríamos imaginar una escuela en la que se motive realmente a los alumnos? Esto puede ocurrir si todos ponemos de nuestra parte a la hora de ser docentes.

Debe fomentarse la ilusión en los niños, y también hay que saber transmitirles motivación y ganas de aprender. Una cosa muy importante también que se menciona en el vídeo es que hay que saber escuchar a los niños. Un profesor no puede llegar a clase y soltar sus contenidos sin tener en cuenta las peticiones del alumno. Por lo tanto, el alumno debe de ser el verdadero protagonista de la vida en el ámbito escolar. Tal y como menciona César Bona en el vídeo, "Cada niño es un universo", por eso hay que saber escuchar y tener empatía, es decir, ponerse en el lugar de lo que busca el niño, de las necesidades que tiene, de lo que le motiva...

Me ha fascinado un ejemplo real que puso César Bona, y es que ayudó a un niño al que le costaba bastante estudiar. Le preguntó qué le gustaba hacer, y él dijo que quería hacerse escritor de cuentos, y a partir de ahí le motivo a hacerlo y tuvo más ganas e interés por el aprendizaje.

En conclusión, hay que saber motivar a los alumnos y buscar lo que quieren ser en la vida, lo que desean hacer, todos los proyectos que han de realizar...

Documental "Yo soy uno más. Notas a contratiempo"

El documental que he podido visionar es acerca de Rafa, un chico con síndrome de Down. Toca la trompeta en una banda al igual que el resto.

A esta persona, le han apoyado mucha gente que le conocía, diciendo que es una persona maravillosa, que han compartido muchas cosas con él. Le llamó la curiosidad de la música cuando era solo un niño, dijo que quería aprender música. "¿Por qué no?", fue lo que pensó antes de dedicarse a la música, que le había llamado la atención desde hace muchos años.

Ha tenido algún que otro problema para integrarse en el colegio. Me ha parecido bastante mal lo que decían los profesores de él. Decían que no valía para estudiar, que no tenía sitio en la escuela, y ahora pienso: ¿Por qué sigue existiendo gente así en la sociedad todavía? Gente que discrimina y que excluye... es algo que no puedo entender

Lo importante es que poco a poco fue luchando por sus sueños, aunque haya tenido un montón de dificultades para lograr sus objetivos.

Deberíamos ponernos en la piel de estas personas con discapacidad y concienciarnos de que se debe fomentar la inclusión tanto en la escuela como en la sociedad en general.

YO SOY UNO MÁS, NOTAS A CONTRATIEMPO

 

Rafael tiene síndrome de Down. Pero esto sólo es una etiqueta, ya que Rafa es capaz de hacer muchas cosas que se propone.

 

En este vídeo se relata el transcurso de la vida de Rafa desde su niñez, hasta la adolescencia; de los obstáculos que ha tenido que sortear para integrarse en su colegio y así, ser uno más.

 

No le resultó nada sencillo, puesto que los impedimentos para la normalización de su vida en la comunidad educativa, no se lo puso nada fácil. Los docentes le decían a la familia que ese no era el lugar dónde le correspondía estar a Rafa, ofreciendo una constante discriminación, por no decir, segregación. El problema no era de él, sino de la propia comunidad educativa, que carecía de información necesaria para plantear las medidas oportunas que facilitasen su aprendizaje. Porque el desconocimiento de algo, nos hace ser ignorantes.

 

No obstante y pese a todo ello, Rafa consiguió demostrar su tesón y sacó el bachillerato e hizo los cursos de  música correspondientes a su curso. Es por ello que le otorgaron el título al  mérito en educación, en Andalucía. Pero a él no le importo dicho título. Lo que le enorgullecía era haber llegado hasta allí.

 

En mi opinión, son las personas que presentan una discapacidad y sus familiares, las que verdaderamente tienen que luchar día a día con las barreras arquitectónicas que se encuentran por su camino, así como también con las personas que tienen una mentalidad cerrada, bien por desconocimiento, por falta de información o por simple ignorancia.

 

Por ello, nosotros como maestros, debemos sensibilizar a la sociedad de que, la discapacidad no es una pérdida de capacidades, sino una dificultad en nuestro camino para alcanzar nuestros sueños y nuestras metas.

 

 

 

Padre Piquer

Ubicado en Madrid.Se trata de un centro de secundaria y bachillerato.

Es otro centro que se suma al aprendizaje cooperativo como base para formar a sus alumnos. El resultado es gratificante ya que el 98%de los alumnos aprueban la selectividad .Lo cual es un aspecto favorecedor  para el centro y la gente que forma la comunidad escolar, para seguir trabajando y apostando por este nuevo modelo de enseñanza- aprendizaje. Este, sin duda es lo que más me ha llamado la atención debido a que al no ver en práctica este modelo siempre he dudado de sus resultados no tanto en primaria, sino ya más enfocados al futuro adulto.

Los grupos cooperativos son elegidos por los propios alumnos, el profesor solo elige a dos miembros y los demás los deciden ellos. El hecho de estar cómodo y acogido en un grupo hace que se trabaje mejor. Con esto se evitan muchos de los conflictos que surgen cuando los grupos de trabajo los hace el profesor. Por ejemplo, en la asignatura de NEE, al hacer los grupos Yolanda, siempre surgen redecillas de problemas o malentendidos por la forma de trabajar, por el lugar para quedar para terminar un trabajo etc.

Como en los demás centros se trabaja por proyectos, con reuniones semanales para ponerse al día, con más de un profesor por aula y proporcionando a cada alumno lo necesario para su aprendizaje, atendiendo a las distintas necesidades y diferencias. Los docentes tan solo son guías, el papel del docente como ``dictador´´ no tiene lugar en un centro de estas características. También es importante el hecho de que no existan asignaturas concretas, sino que el currículo se basa en proyectos. Las asignaturas se van dando a medida que los alumnos lo comprenden, sin prisa y adaptándose al ritmo de cada alumno.

PADRE PIQUER-NIRIL

 

 

Este centro es un colegio pequeño ubicado en una zona con diversidad cultural, por lo que se centra en dar una respuesta en pos de dicha situación, teniendo en cuenta el principio de igualdad e individualidad de cada ellos, y fomentando valores tales como el respeto y la tolerancia.

 

La metodología empleada en este centro es la cooperación. Éste se trabaja en un aula, que se encuentra diferenciada en diversos departamentos, con el objetivo de que distintos grupos puedan trabajar otras áreas en la misma. Cada aula cuenta con el apoyo de tres o cuatro profesores, y el ratio de niños es de 60.

 

Los profesores eligen a los grupos y deciden quiénes trabajan en cada uno de ellos. Cada grupo dispone de un rol predeterminado. El profesor media en las posibles dificultades que pudieran surgir, sin intervenir de forma directa; es decir, les acompaña y guía en su proceso de aprendizaje, de forma que se les enseña a ser creativos en la resolución de problemas.

 

En lo que respecta a las asignaturas, al llegar a segundo de la ESO, se eliminan algunas de ellas, estableciéndose dos ámbitos: el ámbito científico, matemático y el socio-lingüístico.

Es una forma de trabajar muy propicia para que el niño adquiera valores propios, de forma espontánea y natural, desarrolle la capacidad asertiva, y trabaje de forma conjunta contenidos trasversales a la par que contenidos propios del marco educativo.

 

Esto facilitará un mayor aprendizaje significativo, puesto que hará suyos los propios aprendizaje que vaya adquiriendo.

 

ENSEÑAME, PERO BONITO

En este vídeo se plantea si los deberes contribuyen o no al aprendizaje de los alumnos.

 

Según se indica, en la actualidad, los alumnos se ven sobrecargados de tareas encomendadas por los diferentes profesores. Esto genera estrés a estos pequeños, siendo un método, ya no tan efectivo como en antaño.

 

Opino que los deberes sin imprescindibles para asentar los contenidos dados en clase, y una forma de que, la familia se implique en lo que respecta al desarrollo educativo de sus hijos, en consonancia con la escuela. No obstante, también creo que sería oportuno dialogar en los claustros, y delimitar la cantidad de ejercicios o tareas asignadas al alumno por parte de cada uno, de forma que, el alumno pudiera realizar todos sin llegar a saturarse, o en su defecto, bloquearse.

 

Por supuesto, hay mil métodos y estrategias para enseñar. Podemos hacer que sea dinámico y divertido, individualizada y funcional para su vida diaria.

 

Asimismo, siempre es mejor relacionar todos los aprendizajes que tratarlos por separado. Sólo así podremos darle coherencia y significado a los contenidos tratados y que el niño con ello, sea feliz.

 

 

 

Documental "Enseñame, pero Bonito".

“ENSEÑAME, PERO BONITO”.

En una de las sesiones pasadas visionamos este documental en clase. El título ya te transmite algo. Porque, ¿ qué quiere decir eso? ¿Enseñame, pero bonito?

A mí me transmite ganas, entusiasmo. Esta frase podría ser perfectamente lo que un niño le puede decir a su profesor. “Enseñame, pero bonito”. El niño sabe que el docente le está enseñando pero, quiere que le enseñe BIEN, quiere que le enseñe ADECUADAMENTE, quiero que le enseñe BONITO.

En este documental se recogen diversas ideas que, poco a poco, hemos odo trabajando en clase durante el resto de exposiciones.

La idea de los deberes. Es algo que hay que eliminar, están equivocados. Los deberes son para practicar, en eso estoy de acuerdo. Sin embargo, muchas veces se les carga con deberes que no les da tiempo a hacer. Y eso no es avanzar a su ritmo, ya que tiene que llevar hecho tal cantidad de deberes para tal dia. No creo que cargarles de deberes sea realmente bueno, sólo alguna hoja de refuerzo en todo caso, pero NO, día tras día.

Y lo mismo digo de los examenes, siempre ha sido mejor la evaluación continua.

Yo opino que es un método mucho mejor ya que evalúa el proceso del niño, como ha ido aprendiendo, si ha aprendido bien, le ha costado más o no. Con exámenes que evalúan solo si han aprendido, o mejor dicho, MEMORIZADO unos contenidos no evalúan realmente el avance del niño. Si un niño que tiene facilidad para aprender saca un 8 en un examen y otro, que empezó con una base mucho menor, ha llegado a esa misma nota ¿quién ha trabajado más? Obviamente ha trabajado más el que tiene más dificultades, porque le cuesta más. Pero claro no hay que desprestigiar al otro niño que con menos esfuerzo, ha aprendido lo mismo que el otro. Porque ambos dos lo han hecho bien, aunque uno con más esfuerzo que el otro. 

En una evaluación continua, el profesor si tendría más en cuenta el dato del PROCESO y yo creo que se valoraría de mejor manera el aprendizaje.

Otro rasgo, es la globalización de las asignaturas o materias que ya es hemos visto que en la mayoría de los colegios expuesto o en varios se hace esto y los niños aprenden mucho mejor ya que aprenden por PROYECTOS relacionando conceptos entre distintas áreas. Esta es una buena forma de aprender ya que aprenden un concepto y los saben relacionar con todas las áreas y como se relacionan respecto a ese tema unas con otras.

Para el aprendizaje, creo que es muy importante también el contacto con la realidad (como se apunta en el documental) ya que de esta manera los niños experimentan de manera libre. La libertad y el aprendizaje libre también son un aspecto muy importante que hace que los niños aprendan a partir del motor de la motivación, el entusiasmo etc.

En general, creo que estos son los aspectos más importantes de los que nos habla el documental, y son aspectos en los que nos tenemos que fijar y considerar a la hora de enseñar.

Para enseñar. Sí, enseñar. Pero bonito.

Centro de formacioón Padre Piquer - NIRIL.

Este Centro de formación es un colegio situado en Madrid en Plaza de Castilla.
Con este último centro hemos acabado todos las exposiciones de los colegios que vamos a estudiar en este periodo y creo que nos han sido muy útiles.

Este centro es un cole inclusivo que atiende a la diversidad. Da una mayor respuesta de carácter social que otros centros. Es decir, este cole se centra en ayudar a las necesidades y la diversidad de todo el alumnado.

Es un colegio pequeño situado en el centro de madrid, en un barrio intercultural. Por lo que tengo entendido, en el conviven mas de 34 nacionalidades, lo que veo una tarea muy dificil. Ya que creov que es muy complicado mantener la paz y enseñar lo mismo a niños de tan diferentes cultural puesto que a una cultura una cosa le puede parecer correctay a la otra no. Hay que tener especial cuidado y RESPETO por las diferencias. En este caso, culturales, y es lo que se les quiere transmitir a estos niños.

Por otro lado, el rasgo más importante a destacar de este colegio, a mi parecer, es la metodología.
La metodología de este centro se basa en u recurso: "Aula cooperativa multitarea".
Como dice el propio nombre es un aula en la que se trabaja cooperativamente. Este área consta de diferentes espacios, en la que distintos grupos de niños pueden trabajar diferentes temas o asignaturas. La libertad también es importante ya que un niño puede decidir el tema que esta dando pero si acaba, puede cambiarse a otra zona de la clase en la que esten dando un tema diferente. En casa aula hay tres o cuatro profesores (depende de si uno hace la funcion de tutor o no).En cada clase hay 60 nños por esto se necesita este numero de profesores para que se pueda levar acabo un aprendizaje más individualizado.

Otro rasgo muy importante es que al llegar a 2º ESO y en adelante, se eliminan las asignaturas y se hace ya globalización de las materias en las que se trabaja el ámbito científico.matemático y el socio-lingüístico. Hay un profesor en  cada ambito y de esta manera se aprender a relacionar conceptos en diferentes asignaturas. Enseñan a los niños a razonar etc. Se produce por tanto, el aprendizaje por proyectos entre diferentes asignaturas.

Los niños trabajan en grupos cooperativos elegidos por el profesor y los alumnos. Son grupos con diferentes roles. El profesor trabaja de guía en el aprendizaje de los alumnos, lo que es una tarea muy importante.

Por tanto, creo que este SÍ es un colegio inclusivo, que apoya la diversidad e intenta proporcionar un a aprendizaje adaptado e individualizado (respetando sus preferencias) a los alumnos.

CEIP TRABENCO – Espalemanes

El colegio TRABENCO  es un colegio, que si conocemos un poquito su historia ya nos dice que es un colegio inclusivo que trabaja en cooperativa.

Trabenco es igual a TRABajo EN Cooperativa.

Es un colegio de educación infantil y primaria en el que se atiende las necesidades de todos los alumnos, adaptando  el trabajo a cada uno de ellos.

Además en este colegio se fomenta muchísimo que la diferencia es algo bueno, como nosotros hemos podido ver también en nuestro colegio. “La diferencia como parte enriquecedora”. La diversidad es buena, los alumnos trabajan en grupos de manera cooperativa y los grupos son heterógeneos. De esta manera podrán valorar a los otros niños y ver que pueden apoyare y ayudarse unos a otros. Por tanto, en estos grupos se trabaja la empatía, el saber ponerse en lugar del otro.

Se tiene como rasgo principal la libertad de los niños, pero no solo la libertad de expresión si no la enfocada a la realización de trabajos, es decir los temas a trabajar.

En este colegio hemos podido ver según la exposición de los compañeros, que es un colegio que cuenta con numerosos recursos y utilizan muchísimo las TICs. Su metodología por tanto se basa en estos recursos, algo que me parece buenísimo y bmuy enriquecedor, puesto que a la par que les motiva ya que trabajan con nuevos materiales y no solo con libros, aprender a valorar nuevos recursos. Además, al existir distintos niveles de aprendizaje los niños marcan sus propios ritmos, lo que lleva a un aprendizaje mas individualizado.

Y para conseguir esto, los profesores son la base. No tiene que actuar como un instructor. El profesor ha de ser un guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto no es una tarea fácil, claro que no, tiene que saber partir desde los conocimientos previos de los alumnos, y saber como ayudar de manera individualizada a cada uno. Pero, además, respetar los ritmos de trabajo de cada uno.

Por tanto, ¡este SÍ es un colegio inclusivo!

Además algo que me ha parecido muy apropiado en este colegio es la jornada de puertas abiertas que se hace para que otros coles puedan ver y aprender de ellos.

Colegio Padre Piquer

El grupo "Los Nigil" expuso el jueves un proyecto sobre el centro educativo Padre Piquer.

El plan de equipo de este grupo está bastante bien elaborado y, desde mi punto de vista, la exposición en general ha resultado bastante amena y han expresado un lenguaje correcto y claro.

Es un colegio multi-cultural con un nivel socio-económico medio-bajo. Se encuentra cerca de Plaza de Castilla, en Madrid.

Este colegio me ha encantado porque da respuesta a todos los alumnos, es decir, se centra en las necesidades educativas especiales de cada uno de los alumnos. Me ha sorprendido que en la PAU hubiese un 92% de aprobados: como había observado que muchos de los alumnos tenían problemas de aprendizaje me había resultado extraño que hubiese un alto índice de aprobados. Esto es debido a que el centro y los docentes emplean técnicas y recursos educativos mejores que en el resto de los colegios.

Una frase que me llamó la atención en la exposición sobre el colegio es la siguiente: "Lo importante de un colegio son sus alumnos". ¿Es el alumno el verdadero protagonista de la escuela? Por supuesto que sí. En torno al alumno gira todo y es él el que se está formando para poder conseguir un futuro mejor.

También me ha parecido bastante bien la manera en la que trabajan, más allá de la enseñanza tradicional y por proyectos. Me ha sorprendido ver cómo son las aulas, es decir, son amplios espacios donde los alumnos pueden observar, crear, experimentar... y los profesores siempre están encima de los alumnos atendiendo sus propias necesidades.

Cole Trabenco

Una de las cosas más destacadas en mi opinión de este tipo de colegios es la evaluación continua individualizada, el colegio y los profesores deben ser conscientes de que cada niño tiene un ritmo de aprendizaje diferente independientemente de la edad o de otras características por lo tanto no se les pueden evaluar mediante pruebas objetivas como en la escuela tradicional sino que se valora el proceso de evolución de cada niño. El problema que le veo a esto es la calificación, en esta sociedad los resultados se basan en un número al que en mi opinión se le da más importancia de la que merece. No creo que el cumplir o no objetivos deba basarse en una escala del  1 al 10 pero creo que estamos muy lejos de cambiar eso en la sociedad de hoy en día

Otro aspecto que me ha parecido curioso es el tema de que los padres puedan actuar como profesores, no me parece mala idea, pero tampoco me termina de convencer. Creo que que los padres puedan dar sus ‘propias clases’ debería ser una especie de taller que ocurra de vez en cuando, no continuamente, puede ser una hora un dia a la semana o algo así, como talleres para aprender cosas fuera del currículum como puede ser cocinar o fabricar algo.

Colegio Paideuterion

Colegio Paideuterion
Este colegio, como colegio que trabaja la inclusión trabaja en grupos heterogéneos, y en él participa toda la comunidad educativa. Pero lo que me ha llamado la atención realmente es ese sistema de trabajo que tiene llamado aprendizaje dialógico. Este modelo de aprendizaje consiste en que todos los alumnos pueden aportar propuestas de mejora además de tomar decisiones, me parece algo totalmente innovador y que nunca había oído.
Creo que es un método muy original y efectivo para hacer sentir al alumno totalmente parte de la escuela, además de desarrollar el pensamiento crítico, la expresividad oral, fomentar el respeto entre compañeros, y aprender a escuchar a los demás y respetar sus ideas, pero también de dar paso al debate. Es una propuesta muy interesante que tiene muchos beneficios directos en el aprendizaje del alumno en cuanto a habilidades sociales, creo que más colegios deberían aprender a trabajar de esta forma.

Colegio Gaudem y Escuela rural de Ariño

El grupo Little Sisters ha presentado el colegio Gaudem un colegio bilingüe y concertado que se encuentra en Madrid. Antiguamente era un colegio que se dedicaba exclusivamente a personas sordas, hoy en día enseñan a cualquier tipo de alumno.
Para ello, cuenta con los recursos necesarios a nivel de docente, como la formación de estos, como recursos tecnológicos.
Una de las cosas que le hacen un cole verdaderamente inclusivo es que los alumnos no son sacados de clase constantemente de clase debido a sus discapacidades, sino que todos lo acogen y aprenden de ello. Un ejemplo de ellos es, por ejemplo, en todas la clases hay alumnos sordos, por lo que todos los niños de esa clase comprenden perfectamente el idioma de signos. Creo que es un claro ejemplo de lo buena que es la diversidad, todo lo que nos puede llegar a aportar enriqueciendo nuestra forma de ver el mundo y nuestra mente. Para poder llevar el mismo ritmo todos, en la clase siempre hay dos profesores, el que habla de forma oral, y el intérprete de signos.
Me parece un punto a favor del colegio muy importante, los niños con distintas capacidades se sienten totalmente integrados, las diferencias entre alumnos enriquecen a los demás ya que tiene que desarrollar otro tipo de habilidad para poder comunicarse con sus compañeros y todos los alumnos crecen con el sentido de la inclusión tan inculcado como cualquier otro valor básico.

La escuela rural de Ariño es claro ejemplo de comunidad educativa ya que tanto los profesores, como los padres y los alumnos tiene un gran papel en la educación. Los niños de cursos superiores ayudan a los niños de cursos inferiores a ellos y además enseñan a personas mayores a utilizar las tecnologías lo cual me ha parecido muy curioso. Me parece muy interesante como funciona este cole ya que está situado en una zona rural de Teruel y no hay muchos coles alrededor, además fomentan mucho el uso de las tecnologías trabajando así el pensamiento crítico a la hora de seleccionar información. No usan libros, si no que se rigen por actividades diarias. Otra cosa que me ha parecido interesante es que realizan actividades con otros colegios de forma que puedan relacionarse con niños de pueblos más lejanos. En definitiva me ha parecido un colegio bastante innovador, pueden que resulte más llamativo el hecho de que se encuentre en un entorno rural, pero me parece una buena actitud por los iniciadores de este movimiento en esa escuela.

documental: enséñame pero bonito.

Recoge todas la sideas que hemos vistos en las exposiciones de una forma clara y concisa.
Los deberes y exámenes no tienen sentido.
No separar las materias : ejemplo en el taller de cocina, en la receta se compaginan lengua y matemáticas.
Enseñar en valores.
Reunión semanal para la toma de decisiones. (Asambleas)
aprendizaje libre : aprenden lo que les entusiasma, la curiosidad es el motor del aprendizaje.
No hay clases por edades.
todo el material está al alcance de los niños para que puedan utilizarlo sin pedir ayuda.
Importancia de los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tras ver el video, he considerado aportar aspectos positivos y negativos desde mi punto de vista.
He de decir, que todavía no tengo una visión objetiva porque solo he experimentado el aprendizaje de forma tradicional, el día que experimente y viva en primera persona como se lleva a cabo el aprendizaje cooperativo podré desarrollar una visión crítica con fundamentos y vivencias.
Los aspectos positivos son el no tener deberes puesto que creo que los niños se tiran suficientes horas en el colegio como para tener deberes, así pueden aprovechar la tarde jugando, yendo a academias a actividades extraescolares, pasar la tarde en familia etc. Otro aspecto es el contacto del niño con la realidad, no es lo mismo conocer las partes de una flor mediante un libro que ir al campo coger una flor y observar sus partes. Y, la libertad para curiosear.
En cuanto a los aspectos negativos destaco que esta metodología suena bastante bonita pero luego, la vida real no es así. Es competencia pura. Las oposiones de funcionarios, el acceso a la universidad, las entrevistas de trabajo etc todo es competencia donde se quedan con el mejor y no miran por los valores que tienen cada uno, sino por su formación profesional. Es decir, que aunque en los colegios se siga esa metodología de no hay exámenes porque cada alumno aprende diferente y a un ritmo, no hay competitividad porque se trabaja en grupo y nos ayudamos todos etc. Luego cuando salen del centro escolar y se hacen mayores ven que la realidad es otra y no la que le habían contado en las aulas.
y para terminar lo de enseñar en casa creo que es una aspecto nefasto porque echa por la borda el trabajo y la labor de los docentes. Igual que no todos podemos ser médicos, o peluqueros, no todo el mundo puede ser maestro aunque ha simple vista parezca una tarea fácil.

Reflexión sobre el Zaleo

Escuela infantil ubicada en Vallecas.
Como he comentado en la reflexión anterior, todos los coles vistos hasta ahora siguen la misma metodología y los mismos principios, por lo que, Zaleo aunque sea una escuela infantil, no iba a ser diferente. Sigue exactamente los mismos patrones.
Esta escuela me recuerda a mi escuela infantil Lope de Vega (Leganés) ya que hasta que no llegué al colegio no sabía leer nada, los docentes dijeron a todos los padres que el aprender a leer iba dentro de cada uno y no iban a forzar situaciones, que cada uno aprenderíamos cuando quisiéramos porque nos entrara la curiosidad. También seguiamos roles como en  Zaleo, en el ultimo curso al ser los mayores, teníamos que desempeñar funciones como ir clase por clase viendo si faltaba alguien, si todos se quedaban al comedor, sacar los juguetes al patio ETC. Compaginábamos la vida escolar con la cotidiana puesto que todas las actividades estaban ligadas con la vida real. Teníamos un pequeño huerto que debíamos cuidar, hacíamos talleres de reportería, ETC.
Como la escolarización en las escuelas infantiles no son obligatorias, me parece bien que cada una muestre la metodología que más le interese o que le parezca más eficaz para ir formando a los ciudadanos.

reflexión sobre el Trabenco

Ubicado en mi localidad, Leganés.

El nombre de Trabenco viene derivado de (trabajadores en cooperativa).

Los principios de identidad del Trabenco son: libre expresión y creatividad, actitud crítica, diversidad como algo enriquecedor, curiosidad e inquietudes para llevar a cabo el aprendizaje y gestión democrática y participativa. Tanto estos principios como la metodología de no hacer exámenes, no mandar deberes, fomentos de las TIC y llevar a cabo asambleas son propios de los colegios que quieren cambiar el sistema tradicional. Por ahora, todos los colegios vistos son iguales, solo varían pequeñas cuestiones.

El trabenco es el único colegio de Leganés que no realiza las pruebas de calidad de la Comunidad de Madrid. Esto es uno de los puntos que considero negativo,a mi parecer, puesto que esas pruebas están propuestas para un fin y todos los colegios deberían de colaborar, en mayor medida el Trabenco puesto que si quieren que su metodología sea copiada la gente quiere ver resultados y...¿ Qué mejor resultado que verificar en esas pruebas que es una metodología eficaz? Si hicieran la prueba y diera resultados positivos,llamaría la atención puesto que es un colegio bastante innovador y completamente diferente al resto,por lo que la gente confiaría más al querer llevar a sus hijos a ese colegio, por otra parte, demostrarían que los alumnos del Trabenco están tan bien preparados como los demás colegios y han obtenido buenos resultados pese al no hacer examenes, no tener deberes, ni libros ETC.

 

Documental "Enséñame pero bonito"

En la clase del viernes hemos visto el documental "Enséñame pero bonito". Procederé a reflexionar sobre algunas ideas del documental que podemos adaptar en el aula en un futuro como docentes.

Para empezar, estoy completamente de acuerdo en que a los niños no se les debe sobrecargar con demasiados deberes. ¿Por qué digo esto? Porque las tareas excesivas sobrecargan a los niños y les quitan tiempo de realizar otras actividades en sus vidas. Existen otras cosas más allá de los deberes y enseñanza tradicional. Por ejemplo: un club de lectura, talleres de ciencia, visionar cuadros y películas... De esta manera, considero que los niños en esas edades aprenden bastante mejor que en una clase magistral. Nosotros nacemos para aprender, siempre aprendemos algo, desde que nos levantamos hasta que nos acostamos. La escuela ha de formar al alumno para la vida, para la sociedad que le envuelve.

Otro aspecto que me llama la atención es que el niño debe ser el protagonista. Un niño no puede aprender únicamente sentado en una silla encerrado y tomando apuntes. El niño ha de descubrir, ha de experimentar más allá del aula, ha de ponerse en contacto con la realidad directa para que su aprendizaje sea más efectivo. El profesor ya no debe ser únicamente un mero transmisor de conocimientos como lo era en el siglo pasado, ahora el docente ha de ofrecer recursos para que los niños experimenten por sí mismos y que busquen información. Todo ello es muy importante, todo lo que eres de adulto tiene que ver con todo lo que has aprendido desde niño, de tus experiencias a lo largo de la vida.

También me ha resultado importante un aspecto del que se habla en el documental, y es que todas las materias han de estar unidas y no separadas. Por ejemplo: no se debería separar lengua de matemáticas, cuando tu vas a hacer una receta lees (lengua) y, a la vez, calculas (matemáticas) para cuántas personas la vas a hacer. Por lo tanto, desde mi punto de vista, todas las asignaturas están unidas en la vida, y los niños han de saber desenvolverse en diversas situaciones.

En definitiva, estas ideas me parecen fundamentales y considero que ideas como estas se deberían incluir en todos los centros educativos.

ESCUELA INFANTIL ZALEO

En esta escuela están involucrados todos los miembros implicados en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los/as alumnos/as, de forma que se pretende que los padres hagan de profesores, intercambiando los roles para dotarles de ciertos conocimientos, valores y estrategias que puede que sean carentes en su vida.
 

Esta metodología tiene su lado bueno y su lado malo. Los padres no tienen que hacer el trabajo de los profesores. Igual que el caso anterior, cada uno debe cumplir su función, respetando el trabajo proporcionado y delimitando las responsabilidades. Igual que un profesor no puede hacer de padre de su alumno. La educación del menor debe complementarse, no solaparse. Si  no discriminamos el perfil profesional, del perfil paterno o materno – filial, generaremos confusión en el menor.
 

No obstante, y como el caso anterior, insto una sesión de jornadas de puertas abiertas para que los padres conozcan el trabajo realizado, y si lo desean, aprendan nuevas estrategias para trabajar con sus hijos desde sus domicilios.

 

Por otro lado, mencionar que los propios protagonistas del aprendizaje deben ser los niños/as, en lugar de los padres o los propios profesores.

En este centro se trabaja a través de talleres, en los que se tratan contenidos transversales que generan un aprendizaje significativo y un clima positivo basado en el respeto y la confianza.

CEIP Trabenco

 

Este colegio se centra en una atención individualizada de cada uno/a de sus alumnos/as. Estos proceden de distintas etnias o culturas, por lo que comprenden diferentes niveles educativos.

 

Por ello, se parte de los intereses y experiencias de los/as alumnos/as, y se centra en el progreso académico, no en los resultados finales. Suprimen cualquier técnica de evaluación, porque inculcan que no todos tienen el mismo ritmo de aprendizaje. Se valora el esfuerzo realizado por cada uno/a de ellos/as, y no las competencias adquiridas en sí mismo.

 

Dicha metodología está bien por un lado, al tener en cuenta las características de cada uno/a, disponiendo de una metodología individualizado que fomenta un mayor aprendizaje, o bien asienta mejor los conocimientos aprendidos.
 

No obstante, a mi parecer, las calificaciones son importantes como complemento para saber dónde nos encontramos de cara a un futuro, Es decir, la realidad es que este mundo se mueve por las calificaciones obtenidas en gran parte. Si no disponemos al finalizar el curso, de una nota que refleje nuestros conocimientos, sólo sabrán hasta dónde podemos llegar nuestro entorno, nosotros/as mismos/as, y los docentes que actualmente nos enseñan. Esto ya es bastante en sí, pero de cara a continuar con nuestros estudios, me temo que no es suficiente. En un mundo ideal, sería fenomenal aplicar esta metodología, pero desgraciadamente, la realidad nos muestra que no puede ser así por el momento. No estamos preparados para dejar de etiquetarnos y confiar más en nuestras propias posibilidades.

 

No olvidarnos de mencionar la importancia de un trabajo conjunto por parte de los docentes y la familia.

 

Otra cosa con la que no estoy de acuerdo es que los padres puedan acceder siempre que quieran a las aulas, ya que interrumpen la propia enseñanza impartida. Es desorganizado y puede alterar el carácter de los niños. Cada uno tiene su espacio propio y los padres no deben también hacer de profesores. Podría facilitarse unos días de puertas abiertas en las que se considerara su participación, pero de forma temporal y no a lo largo del curso.

O´Pelouro

En primer lugar, destacaré el principio de individualización y la atención a la diversidad que representa este colegio a través de los diferentes recursos y estrategias que utiliza.

Dicho colegio trabaja a partir de proyectos, partiendo de los propios intereses, aspiraciones, experiencias y motivaciones de cada uno/a de sus alumnos/as. Esto implica el cumplimiento de una de las capacidades que se persiguen en el sistema educativo “aprender a aprender”.

Se realizan asambleas cada día. Es una forma de aprender a comunicarnos, a respetar el turno de palabra, escuchar opiniones diferentes a las nuestras, de razonar, y de convivencia. Asímismo, implica valores, tales como la paciencia, la comprensión, la empatía, la asertividad y el compañerismo, de forma que, todos y todas aprenden de todos/as. Esto es inclusión.

Por otro lado, los alumnos pueden trabajar en un mismo proyecto al margen de la edad que tengan. Esto implica una mejora de la calidad de las relaciones sociales a todos los niveles y un trabajo en equipo más eficaz compuesto por los propios alumnos, docentes y todos los que participan en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Finalmente, mencionar la falta de colaboración e implicación en los diversos centros educativos existentes en la actualidad, en cuanto a la diversidad presente. Porque, cada uno es diferente, y las medidas y apoyos que se ofrecen también debería serlo, acorde con las características de cada uno/a.

"PAIDEUTERIUM"

Este centro educativo se caracteriza por utilizar un aprendizaje basado en el diálogo y en la comunicación entre sus iguales. El profesor actúa de espectador, igual que en el anterior caso que ya hemos tratado, e interviene cuando así lo requiere la situación.

Los alumnos son dueños de su propio aprendizaje, es decir, son personajes activos de la intervención que se lleve a cabo. La familia, el entorno y la comunidad educativa, son agentes externos, pero no menos importantes, ya que han de estar implicados en dicho proceso de enseñanza – aprendizaje del alumno.

 

Los recursos utilizados en dicha metodología son películas, debates, tertulias… con el objetivo de fomentar una reflexión individual y grupal que, no sólo les enseñe valores, sino que, les incentive a cumplir otros objetivos propios del currículo educativo.

 

Considerar que es necesario la formación continua y permanente que nos permita como docentes estar preparados para cualquier circunstancia o nueva corriente que acontezca en un futuro, y así poder adaptarnos todos, a la par que avancemos juntos en pos de un futuro mejor.

"CEIP San Sebastián"

El sistema de enseñanza del Colegio San Sebastián de Meco es espectacular. Digo esto porque se aprende a través de experiencias personales de los niños, lo que implica voluntad y motivación por parte de los mismos. A su vez, se trabaja el aprendizaje cooperativo y la autonomía, con el apoyo de los profesores, quienes se reúnen cada dos semanas para ir realizando los ajustes oportunos en dicha metodología. Por otro lado, los recursos utilizados son didácticos y amenos, de forma que sí se tiene alguna dificultad para tratar con normalidad una asignatura, ésta no es tan difícil de entender y aprobar.

Otro tema a destacar, es el trabajo que realizan con respecto al bullyng (acoso escolar). Tratan de prevenirlo, fomentan la comunicación entre iguales, de forma que, ellos son los principales agentes de su propia intervención, y el profesor un mero espectador, facilitador, el cual solo interviene si es necesario.

Finalmente, destacar la implicación de todos los profesionales de este centro con respecto a la enseñanza aprendizaje de cada alumno/a, teniendo en cuenta sus diferencias, y estableciendo una metodología que fomente la colaboración y cooperación entre ellos.

Visita de Carlos y Lara

Estos dos jueves he compartido la experiencia de Carlos y Lara. Carlos tiene discapacidad visual, me siento muy identificada con él porque yo tengo discapacidad auditiva, debido a esto también tengo otros problemas muy serios añadidos pero yo sigo luchando para lograr mis metas y conseguir mis objetivos. Todavía quedan muchas barreras que tenemos que romper. Comparto plenamente sus ganas de superarse cada día y comprendo perfectamente las dificultades con las que se enfrenta continuamente. Muchas veces nos hemos visto rechazados por ser diferentes al resto y hemos sufrido una clara incomprensión por parte de quienes más deberían apoyarnos. Es una batalla diaria y cada logro supone una satisfacción personal muy importante. Por todo esto es que se lleva a cabo una labor inclusiva a todos los niveles para conseguir que todos los alumnos se sientan integrados con sus compañeros, con sus profesores y, en conjunto, con la Universidad en la que cursan sus estudios. Esto que he dicho también se debe ponerse en práctica en diferentes niveles como la escuela infantil, el colegio y por supuesto, en el entorno familiar.

 

El trabajo que desempeña Lara es muy importante, ya que es el nexo que une a gente como Carlos con el resto de la sociedad, trabajando para que el sistema educativo trabaje la educación inclusiva. Todo el mundo tiene derecho a aprender, tenga la discapacidad que sea. Tenemos que cooperar para que esto se logre, porque aunque se ha avanzado y se han conseguido muchas cosas, todavía queda mucho por hacer y son personas como Lara las que hacen posible ese avance. Para mí es muy importante que exista gente así, ya que necesitamos de todo el apoyo posible y gente profesional y que se implique como Lara.

Nuestra exposición: Amara Berri

Hoy, nuestro grupo hemos expuesto nuestro proyecto. Hemos hablado del CEIP Amara Berri. En general, nos ha entusiasmado bastante el colegio.

Desde nuestro punto de vista, hemos podido llegar a la conclusión de que hemos podido trabajar correctamente en equipo, aunque en algunas ocasiones nos ha faltado un poco de coordinación y organización a la hora de buscar la información. Sin embargo, en general hemos trabajado de una manera correcta y amena y nos hemos preparado entera la exposición. También, consideramos que nuestra exposición ha sido totalmente amena y concorde a lo que se nos pedía para realizar el proyecto.

En cuanto al colegio Amara Berri, nos ha parecido estupendo en todos los sentidos. Pensamos que en la sociedad actual todos los centros deberían ser así, tanto el nuestro como los que han expuesto nuestros compañeros en sesiones anteriores.

Lo que más nos ha llamado la atención es cómo aprenden los alumnos de este centro escolar, es decir, los niños y niñas de Amara Berri se ponen en contacto con la realidad, tal y como hemos podido observar en el vídeo que hemos proyectado en la sesión de hoy. ¿Os podríais imaginar un colegio en el que los profesores vayan más allá de los libros de texto? Todo esto es posible gracias a centros como el de Amara Berri.

Nos ha fascinado ver también cómo cumple el centro con el concepto de inclusión y los recursos y estrategias que se llevan a cabo. Además, pensamos que la mediateca es un buen recurso interactivo para los alumnos y aprenderán mucho con él.

Escuela Zaleo – Los animalitos.

El primer grupo que expuso en el día de ayer fueron “Los Animalitos”. Ellos nos hablaron del colegio que he nombrado anteriormente. El colegio o escuela Zaleo que está situado en Madrid. Es una escuela de infantil que acoge alumnos desde los 2 hasta los 6 años.

En un principio nos han puesto en situación y han determinado que es la educación inclusiva y los puntos clave para que la educación inclusiva se de en un colegio. ¿Me han dado razones suficientes para pensar que El Zaleo es un cole o escuela inclusiva?

En primer lugar, este es un colegio en el que toda la comunidad educativa se involucra. El nivel de implicación que tiene los padres con el colegio es impresionante. ¿Por qué digo esto? La mayoría de los padres colaboraban de manera activa en la educación de sus hijos en los centros pero… los padres es la escuela Zaleo tiene un nivel tan grande de implicación que realizan hasta talleres ellos mismos. Contando con la ayuda de los profesores a los que piden ayudar para llevar mejor la clase (recursos didácticos).

Por lo tanto, lo que se hace en esta escuela es trabajar cooperativamente para que la educación de los niños sea la mejor posible. Se fomentan valores, lo cual es muy importante para las relaciones sociales, además.

Cómo ya he dicho anteriormente la diversidad tiene que verse como algo bueno, y hacer ver a los niños que es algo bueno. En este colegio se apuesta por la diversidad incluyendo, además de otros criterios, a niños de diferentes etnias.

En cuanto a metodología y trabajo en el aula, los niños trabajan en pequeños grupos cooperativos o talleres en los que cada grupo trabaja algo diferente. Esto hace que aprendan de manera más autónoma. Al trabajar en grupo, utilizan un juego de rol, en el que uno de los niños del grupo hace de maestro y los demás respetan y atienden a lo que se les dice. Esto me parece algo enriquecedor para los niños ya que, a la ve de aprender, adquieren valores importantes para las relaciones personales.

En cuanto a recursos este colegio destaca por el uso de las TICs. Los alumnos trabajan con ellos, son autónomos en cierta medida, aprenden a utilizarlos, etc… Además, hemos podido ver como la escuela gira entorno a un centro. Se desarrolla de forma circular, lo que no suele ser muy común.

Por todo esto, yo si que veo este colegio como un colegio inclusivo. Hemos visto videos que no los muestra y además lo que nos han explicado han hecho que me convenza de que es un buen colegio en el que se fomenta la inclusión.

¡Éste sí es un colegio o escuela inclusivo!

Escuela Infantil Zaleo

El grupo "Los animalitos" nos ha presentado en la sesión de hoy la Escuela Infantil Zaleo, que se encuentra en el distrito de Vallecas en la ciudad de Madrid.

Desde mi punto de vista, la presentación ha estado bastante bien y describen con gran eficacia cómo ha de ser una correcta educación inclusiva. Describen correctamente cada uno de los puntos que se deben llevar a cabo y eso es bastante importante para que quede claro el concepto y cómo desarrollar una buena educación inclusiva para evitar exclusiones.

En este colegio, me parece muy bien la idea de que todos los docentes estén formados más allá de un modelo tradicional y magistral que, en mi opinión, es del siglo pasado. Una clase tradicional ya no debe tener cabida en pleno siglo XXI. Hay que apostar por la renovación educativa. ¿ Un cambio en la escuela es posible? Antes de cursar esta asignatura pensaba que un cambio era bastante difícil o incluso imposible del todo. Sin embargo, al haber observado colegios de este tipo me he dado cuenta de que fomentar la educación inclusiva es posible. Hay que trabajar un montón y debe haber profesorado formado en este aspecto para que esto se haga realidad en todos los centros educativos de nuestra sociedad actual.

Por otro lado, me parece correcto los recursos que utilizan. El colegio cuenta con todo tipo de aulas para fomentar la creatividad y originalidad de los alumnos. Desde mi punto de vista, opino que este centro es maravilloso en cuanto a diversidad de aulas. Además, el centro le da mucha importancia al uso de las TICs, que es algo realmente importante en la sociedad en la que vivimos.

Lo que mas me ha llamado la atención son los talleres que realizan con los padres (fotografía, por ejemplo). De esta manera, fomentan la ilusión por aprender. El colegio va más allá de los libros de texto, más allá de la educación tradicional, por eso hay que apostar por colegios de este tipo.

CEIP Trabenco

Hoy, el grupo "Espalemanes" nos ha presentado el colegio que le ha tocado exponer, que es el CEIP Trabenco (TRABajo EN COperativa).

Me ha gustado bastante su exposición, han puesto bastantes puntos acerca del colegio y, sin lugar a dudas, se trata de un colegio de infantil y primaria con bastantes recursos y valoran muy bien las nuevas tecnologías. Atienden al alumnado que tenga necesidades especiales educativas, se lleva a cabo la integración de niños y niñas con trastornos diversos como la hiperactividad, por ejemplo.

Me gusta la idea que tiene el colegio de apostar por la libertad de expresión de todos los alumnos del CEIP Trabenco. Ahora nos hacemos esta pregunta: ¿Quién son de verdad los protagonistas del colegio? Muchos piensan que son los directores, coordinadores, profesores... Desde mi punto de vista, los verdaderos protagonistas de un colegio son los alumnos, aquellas personas que se forman para ser algo en la vida.

También me parece bien que en las clases hagan grupos heterogéneos y que fomenten la diversidad porque así harán de los alumnos unas personas mejores para su futuro.

¿Qué me ha aportado la asignatura y las exposiciones hasta ahora?¿Es lógico o correcto que a todos los alumnos se les pida el mismo tiempo para realizar una determinada actividad?

¿Qué me ha aportado la asignatura?¿Y los casos prácticos de las exposiciones que llevamos hasta ahora?

Según pasan las clases, las semanas, me gusta más esta asignatura. Ya me gustaba en primero y en general todas las que tenían que ver con este tema. Pero me doy cuenta que cuando nos dan alguna charla o tú, Yolanda, nos cuentas cosas sobre el colegio me quedo embobada. El otro día de hecho lo comenté con una compañera de otro grupo. Lo he comentado fuera también, y es cuando realmente me doy cuenta que me gusta de verdad lo que estoy estudiando y de la manera que nos estás enseñando esto.

Además los casos prácticos son muy útiles para que veamos que sí que hay coles que practican la inclusión y, además, realmente bien. Hemos visto colegios de pueblos rurales, de ciudad.. etc.
Lo que si me ha hecho reflexionar y halé de ello el otro día es: ¿ Por qué muchos colegios rurales son mejores en el tema de la inclusión que los de ciudades?¿porque hay menos niños? Es cierto que al haber menos niños habrá una educación más individualizada, se prestará más atención al niño... pero también es verdad que hay menos profesores. Sino es esto, ¿por qué es? Hay diferentes aspectos en os que podríamos comparar ambos tipos de colegio. Yo creo que algo muy importante son los recursos, ya que de hecho los estamos trabajando y es algo importante y básico en un colegio. Los colegios rurales creo que, obviamente, tienen menos recursos que los de ciudad.Uno en el centro de Madrid va a tener muchos más recursos. No digo que todos los colegios lo hagan mal, ni mucho menos. Pero podemos comparar el O' pelouro ( rural, con menos recursos) con cualquier escuela tradiccional en la que los niños solo utilizen libros y el método de enseñanza sea el tradicional, en el que el profesor explica, los niños escuchan, estudian de memoria, etc... Esto no es aprender, es memorizar y muchas cosas se olvidan.

Echo esta pregunta al aire y espero comentarios de cualquiera  que le interese: ¿Creéis que los colegios rurales son mejores en el tema de la inclusión que los de ciudades? Si es así ¿por qué? Si no, ¿por qué?

En segundo lugar contesto yo a la siguiente pregunta:
¿Es lógico o correcto que a todos los alumnos se les pida el mismo tiempo para realizar una determinada actividad?

Obviamente no, esto es símbolo de una educación tradicional, en la que no se centran en el alumno, podríamos decir en el grupo en general. Pero muchos de los alumnos de ese grupo se pierden o no saben realizar las tareas pero quedan "camuflados". Esto no es educación.
Y mucho menos es una educación individualizada en la que todo gira en torno a lo más importante, al niño, al alumno.

Cada niño tiene un ritmo de trabajo y no se le puede presionar para que haga los ejercicios a la vez que el resto si le cuesta más. Esto es algo que empeora el aprendizaje del niño, ya que muchos profesores pasan el tema cuando la mayoría saben hacerlo y, ¿qué pasa con el que no sabe? Se queda atrás, y no ha aprendido eso, ni aprenderá lo siguiente cuando va relacionado (por ejemplo en las sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Para la división necesitas saber multiplicar, sino... no vas a saber dividir).

Por tanto, a la pregunta anterior, por todo lo que he dicho, doy un rotundo NO.

O' pelouro - CAEI

En la última sesión el grupo CAEI nos ha expuesto su trabajo del O' pelouro. 

En primer lugar decir que, en 1º, hice un trabajo sobre este colegio, por lo que ya lo conocía. Es un buen ejemplo de colegio inclusivo por lo que veo bien que lo volvamos a trabajar de nuevo. Además habrá gente que no o trabajase ya que no le tocó este colegio en 1º.

En genral, la exposición me ha gustado además el material audiovisual aportado es muy bueno y ayuda mucho a la calidad de la exposición.

El O' pelouro es un colegio situado en Galicia. Es un colegio que podría asemejar al de la escuela rural de Ariño, ya que es un colegio bastante pequeño que se encuentra en un pueblo rodeado de naturaleza.

Es un colegio muy interesante y diferente. Ya lo dice el niño en la entrevista, aprenden de manera diferente y además, claramente o podemos ver en los videos. Por ejemplo, para conocer la temperatura de los cuerpos y su temperatura de ebullición ( al pasar de esta líquido a sólido), lo hacen realidad, no lo estudian directamente de un libro sino que ven como sucede, calentando agua y poniéndola en una especie camping gas que la calienta.Ellos ven como se evaporan.

Además trabajan por proyectos, hay grupos cooperativos. Los grupos seleccionan el tema a trabajar de una paleta de opciones que los profesores ponen. Si un grupo quiere estudiar física esa semana eligen un tema de la rama de conocimiento y lo trabajan con un profesor. Es decir, tiene libertad dentro de un orden y unas reglas que los profesores les ponen. Además hay mezcla de edades, lo que significa que alumnos de diferentes cursos trabajan juntos, unos se ayudan a otros.

Además en este colegio se incluyen tanto niños con alguna discapacidad, como niños con altas capacidades, como niños normales. ¡INCLUSIÓN! Esto es lo que queremos.

Como he dicho anteriormente, el colegio me parece extraordinario y lo que me pareció aún más interesante es como hay gente que valora tanto la labor de este colegio que, incluso se mudan de ciudades más grandes a este pueblo para que los niños tengan una mejor educación. Porque la educación de los niños es muy importante y como se sienten también. "En este colegio mis hijos entran por la mañana igual que por la tarde" - creo recordar que dice un padre que es entrevistado.

Esto es el reflejo de la buena labor que hace el colegio. 

¡Este sí es un colegio inclusivo!

Continuación de la Charla con Lara - Educación Inclusiva 25 de Febrero del 2016

La clase de hoy ha sido una continuación de la sesión del jueves pasado en la que pudimos estar cercanos al caso de Carlos. El día anterior a la primera charla, vimos una entrevista que le hicieron a esta persona. Es una persona con una gran discapacidad visual pero que aún así tiene un espíritu de superación muy alto.

¿Qué quiero decir con esto? Carlos nos contó que cuando iba  las entrevistas de trabajo y le veían aparecer con el bastón le echaban. ¿Qué es esto? Esto es un gran caso de exclusión. Esta es nuestra sociedad, por mucho que nos pese, poco a poco se va intentando incluir e integrar a los niños en las escuelas, sí. Pero, hay que hacerlo en general, como es en el caso de Carlos. Al excluirle le estaban diciendo que el no podía, daba igual los conocimientos para el puesto, al no ver ya se convertía en alguien no válido para ese puesto.

En la segunda sesión estuvimos con Lara, resolviendo los retos que nos habían propuesto al final de la sesión anterior. Teníamos que crear actividades que considerásemos buenas para  trabajar diferentes aspectos. Algunos para la resolución de conflictos, otros para incluir  a niños con alguna discapacidad en los deportes, etc. Nosotros teníamos que crear actividades para desarrollar la empatía. Teníamos varias pero nos decidimos por dos. En primer lugar, por parejas cerrar los ojos a un compañero y guiarle para que llegase a algún sitio. Y la segunda, igual pero en vez de guiar al compañero con los ojos tapados hasta un punto, el compañero leía a el compañero que no veía una historia narrada en primera persona, como si el de los ojos vendados la viviese. En ambos caso, el compañero con los ojos vendados tenía que explicar como se había sentido, si había confiado en el otro en el caso de la primera actividad, etc.

Después de todo esto, Lara nos comento casos reales de situación, nos dio mucha información, lo que me gustó bastante. Y nos puso ejemplos como el O'pelouro, el San Sebastían de Meco y el Amara Berri como coles inclusivos. Que son los que estamos trabajando nosotros.

reflexión clase 26F

Tras terminar la presentación del cole O´Pelouro hemos dedicados unos minutos de la clase a reflexionar sobre lo visto hasta hora.

En todas las reflexiones hechas hasta ahora he dedicado tiempo a hablar sobre la educación inclusiva, centros que la llevan a cabo, estrategias y recursos para ello, etc. Por lo cual, no me voy a extender demasiado. Tan solo aportar que en lo que llevamos de asignatura he limado las posibles dudas que tenía acerca de la inclusión en los centros. Dado que en la escuela infantil, en el colegio, instituto y ahora en la universidad nunca me han enseñado a trabajar de la forma en la que trabajamos ahora y sobretodo de enseñar de esta forma( excepto en esta signatura). Es difícil enseñar algo que uno mismo no maneja porque no ha vivido, pero, gracias a estas investigaciones y exposiciones me he dado cuenta de que cada vez hay más colegios inclusivos y tengo esperanza de que llegue un momento que no solo sean ALGUNOS, sino TODOS los que apuesten por esta educación. Ya que en mis etapas como estudiante ni en las prácticas he tenido la oportunidad de estar en un colegio con las características de los coles que hemos visto, me gustaría este año, en las prácticas, poder experimentar de primera mano lo que es un colegio inclusivo, la forma de trabajar, estar con alumnos con alguna discapacidad etc. Es decir, vivir de cerca lo que es la inclusión para el día de mañana poder poner mis conocimientos tanto teóricos como prácticos en el aula.

Otra cuestión a reflexionar es el hecho de que a todos los alumnos se les pida el mismo tiempo para realizar una determinada actividad.

Claramente, No. Este es otro hecho más que se lleva a cabo en la enseñanza tradicional, donde no se mira al alumno como personas diferentes, sino, individuos iguales que tienen que aprender a la fuerza aunque yo diría más bien a memorizar, porque aprender como tal tampoco ya que si lo aprendes de verdad no se te olvida a los dos días, sino que lo llevas contigo el resto de tu vida. Y volvemos a lo mismo de siempre, solo se conseguirá cambiar este tipo de enseñanza pésima cuando el alumno sea considerado un ser global con sus propias capacidades, intelectos emociones etc y se le dé prioridad con respecto a todo lo demás.Entonces, importará más el hecho de que todos los alumnos consigan aprender a su debido tiempo respetando el ritmo de cada uno, más que agobiarse porque hay que dar un temario en un determinado tiempo si o si independientemente de si los niños aprenden o no.

Cole O`Pelouro

Ubicado en Galicia.

Este cole a mi parecer es el más completo en cuanto a los recursos para una educación basada en la inclusión. Incorpora elementos nuevos como:

-           método de enseñanza  mediante proyectos. Por ejemplo, si un niño quiere aprender sobre termodinámica se crea un proyecto específico para él, atendiendo a sus capacidades y necesidades y a partir de ahí, se llevan a cabo estrategias para la elaboración del proyecto, de forma que se aseguren de que el proyecto es adecuado y eficaz para el aprendizaje del alumno.

-          La asamblea. Donde se deciden las actividades y proyectos. La planificación está formada mediante las necesidades e intereses de los alumnos. A estas alturas deberíamos saber que la motivación es un aspecto con bastante peso en la enseñanza y qué mejor forma de llevarla a cabo que dejando que cada alumno proponga algo que le resulte interesante aprender.

El saber se conecta con la vida, es otro cole más que enseña para preparar a los niños para su vida, es decir, es un saber basado en contenidos útiles que luego puedan poner en práctica al salir del centro. Este cole no solo cuenta con profesores altamente cualificados, sino con los recursos y herramientas adecuados para llevar a cabo esta forma de enseñanza.

Los alumnos que van a centros como estos son muy afortunados ya que cada actividad que hagan tiene un para qué, conocimientos significativos que el día de mañana les servirán de ayuda para el resto de sus vidas. A comparación con la metodología con la que hemos aprendido nosotros: esos textos interminables con palabras complejas, exámenes teóricos, materia que te  aprendías de memoria para conseguir aprobar la asignatura y a la semana se te había olvidado etc. Ahora si lo pienso, me frustro de pensar como hoy en día la mayoría de centros sigue con este sistema anticuado y nefasto que pretende formar a las personas para el día de mañana su vida laboral.

Cole San Sebastián de Meco

Otro cole más que apuesta por la inclusión.

Hasta ahora, con lo que llevamos visto de la asignatura me estoy dando cuenta de que cada vez son más coles los que se suman a la lucha por la igualdad de oportunidades, por un aprendizaje significativo para la vida, en general, y por demostrar que el esfuerzo merece la pena, que no cuesta poner de nuestra parte para que esto ocurra siempre que exista una colaboración entre todos los involucrados en la escuela.

El avance de las nuevas tecnologías crea ventajas también para la cooperación entre todos, desde los alumnos hasta el director. Mediante la página web, blog, Apps, twitter etc. Todos pueden estar a la orden del día de todo lo que sucede en el centro, de las propuestas, cambios, herramientas… Así como comentar cualquier hecho  o duda que les parezca interesante. Esto es lo que sucede en el centro educativo de Meco en el cual los padres están completamente informados.

Lo más novedoso que aporta este centro, desde mi punto de vista, es el hecho de que cada dos semanas se reúnen todos los profesores para dialogar y mostrar actividades, recursos o estrategias novedosas que hayan llevado a cabo en el aula y hayan dado un resultado gratificante. Con esto se consigue que el resto de profesores estén al tanto de estos conocimientos y puedan ponerlo en práctica. Es una muy buena forma de trabajar conjuntamente cuya prioridad siempre sea el alumno al cual se le quiere dar la mejor educación que sepan.