¿Qué me ha aportado la asignatura y las exposiciones hasta ahora?¿Es lógico o correcto que a todos los alumnos se les pida el mismo tiempo para realizar una determinada actividad?

¿Qué me ha aportado la asignatura?¿Y los casos prácticos de las exposiciones que llevamos hasta ahora?

Según pasan las clases, las semanas, me gusta más esta asignatura. Ya me gustaba en primero y en general todas las que tenían que ver con este tema. Pero me doy cuenta que cuando nos dan alguna charla o tú, Yolanda, nos cuentas cosas sobre el colegio me quedo embobada. El otro día de hecho lo comenté con una compañera de otro grupo. Lo he comentado fuera también, y es cuando realmente me doy cuenta que me gusta de verdad lo que estoy estudiando y de la manera que nos estás enseñando esto.

Además los casos prácticos son muy útiles para que veamos que sí que hay coles que practican la inclusión y, además, realmente bien. Hemos visto colegios de pueblos rurales, de ciudad.. etc.
Lo que si me ha hecho reflexionar y halé de ello el otro día es: ¿ Por qué muchos colegios rurales son mejores en el tema de la inclusión que los de ciudades?¿porque hay menos niños? Es cierto que al haber menos niños habrá una educación más individualizada, se prestará más atención al niño... pero también es verdad que hay menos profesores. Sino es esto, ¿por qué es? Hay diferentes aspectos en os que podríamos comparar ambos tipos de colegio. Yo creo que algo muy importante son los recursos, ya que de hecho los estamos trabajando y es algo importante y básico en un colegio. Los colegios rurales creo que, obviamente, tienen menos recursos que los de ciudad.Uno en el centro de Madrid va a tener muchos más recursos. No digo que todos los colegios lo hagan mal, ni mucho menos. Pero podemos comparar el O' pelouro ( rural, con menos recursos) con cualquier escuela tradiccional en la que los niños solo utilizen libros y el método de enseñanza sea el tradicional, en el que el profesor explica, los niños escuchan, estudian de memoria, etc... Esto no es aprender, es memorizar y muchas cosas se olvidan.

Echo esta pregunta al aire y espero comentarios de cualquiera  que le interese: ¿Creéis que los colegios rurales son mejores en el tema de la inclusión que los de ciudades? Si es así ¿por qué? Si no, ¿por qué?

En segundo lugar contesto yo a la siguiente pregunta:
¿Es lógico o correcto que a todos los alumnos se les pida el mismo tiempo para realizar una determinada actividad?

Obviamente no, esto es símbolo de una educación tradicional, en la que no se centran en el alumno, podríamos decir en el grupo en general. Pero muchos de los alumnos de ese grupo se pierden o no saben realizar las tareas pero quedan "camuflados". Esto no es educación.
Y mucho menos es una educación individualizada en la que todo gira en torno a lo más importante, al niño, al alumno.

Cada niño tiene un ritmo de trabajo y no se le puede presionar para que haga los ejercicios a la vez que el resto si le cuesta más. Esto es algo que empeora el aprendizaje del niño, ya que muchos profesores pasan el tema cuando la mayoría saben hacerlo y, ¿qué pasa con el que no sabe? Se queda atrás, y no ha aprendido eso, ni aprenderá lo siguiente cuando va relacionado (por ejemplo en las sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Para la división necesitas saber multiplicar, sino... no vas a saber dividir).

Por tanto, a la pregunta anterior, por todo lo que he dicho, doy un rotundo NO.

O' pelouro - CAEI

En la última sesión el grupo CAEI nos ha expuesto su trabajo del O' pelouro. 

En primer lugar decir que, en 1º, hice un trabajo sobre este colegio, por lo que ya lo conocía. Es un buen ejemplo de colegio inclusivo por lo que veo bien que lo volvamos a trabajar de nuevo. Además habrá gente que no o trabajase ya que no le tocó este colegio en 1º.

En genral, la exposición me ha gustado además el material audiovisual aportado es muy bueno y ayuda mucho a la calidad de la exposición.

El O' pelouro es un colegio situado en Galicia. Es un colegio que podría asemejar al de la escuela rural de Ariño, ya que es un colegio bastante pequeño que se encuentra en un pueblo rodeado de naturaleza.

Es un colegio muy interesante y diferente. Ya lo dice el niño en la entrevista, aprenden de manera diferente y además, claramente o podemos ver en los videos. Por ejemplo, para conocer la temperatura de los cuerpos y su temperatura de ebullición ( al pasar de esta líquido a sólido), lo hacen realidad, no lo estudian directamente de un libro sino que ven como sucede, calentando agua y poniéndola en una especie camping gas que la calienta.Ellos ven como se evaporan.

Además trabajan por proyectos, hay grupos cooperativos. Los grupos seleccionan el tema a trabajar de una paleta de opciones que los profesores ponen. Si un grupo quiere estudiar física esa semana eligen un tema de la rama de conocimiento y lo trabajan con un profesor. Es decir, tiene libertad dentro de un orden y unas reglas que los profesores les ponen. Además hay mezcla de edades, lo que significa que alumnos de diferentes cursos trabajan juntos, unos se ayudan a otros.

Además en este colegio se incluyen tanto niños con alguna discapacidad, como niños con altas capacidades, como niños normales. ¡INCLUSIÓN! Esto es lo que queremos.

Como he dicho anteriormente, el colegio me parece extraordinario y lo que me pareció aún más interesante es como hay gente que valora tanto la labor de este colegio que, incluso se mudan de ciudades más grandes a este pueblo para que los niños tengan una mejor educación. Porque la educación de los niños es muy importante y como se sienten también. "En este colegio mis hijos entran por la mañana igual que por la tarde" - creo recordar que dice un padre que es entrevistado.

Esto es el reflejo de la buena labor que hace el colegio. 

¡Este sí es un colegio inclusivo!

Continuación de la Charla con Lara - Educación Inclusiva 25 de Febrero del 2016

La clase de hoy ha sido una continuación de la sesión del jueves pasado en la que pudimos estar cercanos al caso de Carlos. El día anterior a la primera charla, vimos una entrevista que le hicieron a esta persona. Es una persona con una gran discapacidad visual pero que aún así tiene un espíritu de superación muy alto.

¿Qué quiero decir con esto? Carlos nos contó que cuando iba  las entrevistas de trabajo y le veían aparecer con el bastón le echaban. ¿Qué es esto? Esto es un gran caso de exclusión. Esta es nuestra sociedad, por mucho que nos pese, poco a poco se va intentando incluir e integrar a los niños en las escuelas, sí. Pero, hay que hacerlo en general, como es en el caso de Carlos. Al excluirle le estaban diciendo que el no podía, daba igual los conocimientos para el puesto, al no ver ya se convertía en alguien no válido para ese puesto.

En la segunda sesión estuvimos con Lara, resolviendo los retos que nos habían propuesto al final de la sesión anterior. Teníamos que crear actividades que considerásemos buenas para  trabajar diferentes aspectos. Algunos para la resolución de conflictos, otros para incluir  a niños con alguna discapacidad en los deportes, etc. Nosotros teníamos que crear actividades para desarrollar la empatía. Teníamos varias pero nos decidimos por dos. En primer lugar, por parejas cerrar los ojos a un compañero y guiarle para que llegase a algún sitio. Y la segunda, igual pero en vez de guiar al compañero con los ojos tapados hasta un punto, el compañero leía a el compañero que no veía una historia narrada en primera persona, como si el de los ojos vendados la viviese. En ambos caso, el compañero con los ojos vendados tenía que explicar como se había sentido, si había confiado en el otro en el caso de la primera actividad, etc.

Después de todo esto, Lara nos comento casos reales de situación, nos dio mucha información, lo que me gustó bastante. Y nos puso ejemplos como el O'pelouro, el San Sebastían de Meco y el Amara Berri como coles inclusivos. Que son los que estamos trabajando nosotros.

reflexión clase 26F

Tras terminar la presentación del cole O´Pelouro hemos dedicados unos minutos de la clase a reflexionar sobre lo visto hasta hora.

En todas las reflexiones hechas hasta ahora he dedicado tiempo a hablar sobre la educación inclusiva, centros que la llevan a cabo, estrategias y recursos para ello, etc. Por lo cual, no me voy a extender demasiado. Tan solo aportar que en lo que llevamos de asignatura he limado las posibles dudas que tenía acerca de la inclusión en los centros. Dado que en la escuela infantil, en el colegio, instituto y ahora en la universidad nunca me han enseñado a trabajar de la forma en la que trabajamos ahora y sobretodo de enseñar de esta forma( excepto en esta signatura). Es difícil enseñar algo que uno mismo no maneja porque no ha vivido, pero, gracias a estas investigaciones y exposiciones me he dado cuenta de que cada vez hay más colegios inclusivos y tengo esperanza de que llegue un momento que no solo sean ALGUNOS, sino TODOS los que apuesten por esta educación. Ya que en mis etapas como estudiante ni en las prácticas he tenido la oportunidad de estar en un colegio con las características de los coles que hemos visto, me gustaría este año, en las prácticas, poder experimentar de primera mano lo que es un colegio inclusivo, la forma de trabajar, estar con alumnos con alguna discapacidad etc. Es decir, vivir de cerca lo que es la inclusión para el día de mañana poder poner mis conocimientos tanto teóricos como prácticos en el aula.

Otra cuestión a reflexionar es el hecho de que a todos los alumnos se les pida el mismo tiempo para realizar una determinada actividad.

Claramente, No. Este es otro hecho más que se lleva a cabo en la enseñanza tradicional, donde no se mira al alumno como personas diferentes, sino, individuos iguales que tienen que aprender a la fuerza aunque yo diría más bien a memorizar, porque aprender como tal tampoco ya que si lo aprendes de verdad no se te olvida a los dos días, sino que lo llevas contigo el resto de tu vida. Y volvemos a lo mismo de siempre, solo se conseguirá cambiar este tipo de enseñanza pésima cuando el alumno sea considerado un ser global con sus propias capacidades, intelectos emociones etc y se le dé prioridad con respecto a todo lo demás.Entonces, importará más el hecho de que todos los alumnos consigan aprender a su debido tiempo respetando el ritmo de cada uno, más que agobiarse porque hay que dar un temario en un determinado tiempo si o si independientemente de si los niños aprenden o no.

Cole O`Pelouro

Ubicado en Galicia.

Este cole a mi parecer es el más completo en cuanto a los recursos para una educación basada en la inclusión. Incorpora elementos nuevos como:

-           método de enseñanza  mediante proyectos. Por ejemplo, si un niño quiere aprender sobre termodinámica se crea un proyecto específico para él, atendiendo a sus capacidades y necesidades y a partir de ahí, se llevan a cabo estrategias para la elaboración del proyecto, de forma que se aseguren de que el proyecto es adecuado y eficaz para el aprendizaje del alumno.

-          La asamblea. Donde se deciden las actividades y proyectos. La planificación está formada mediante las necesidades e intereses de los alumnos. A estas alturas deberíamos saber que la motivación es un aspecto con bastante peso en la enseñanza y qué mejor forma de llevarla a cabo que dejando que cada alumno proponga algo que le resulte interesante aprender.

El saber se conecta con la vida, es otro cole más que enseña para preparar a los niños para su vida, es decir, es un saber basado en contenidos útiles que luego puedan poner en práctica al salir del centro. Este cole no solo cuenta con profesores altamente cualificados, sino con los recursos y herramientas adecuados para llevar a cabo esta forma de enseñanza.

Los alumnos que van a centros como estos son muy afortunados ya que cada actividad que hagan tiene un para qué, conocimientos significativos que el día de mañana les servirán de ayuda para el resto de sus vidas. A comparación con la metodología con la que hemos aprendido nosotros: esos textos interminables con palabras complejas, exámenes teóricos, materia que te  aprendías de memoria para conseguir aprobar la asignatura y a la semana se te había olvidado etc. Ahora si lo pienso, me frustro de pensar como hoy en día la mayoría de centros sigue con este sistema anticuado y nefasto que pretende formar a las personas para el día de mañana su vida laboral.

Cole San Sebastián de Meco

Otro cole más que apuesta por la inclusión.

Hasta ahora, con lo que llevamos visto de la asignatura me estoy dando cuenta de que cada vez son más coles los que se suman a la lucha por la igualdad de oportunidades, por un aprendizaje significativo para la vida, en general, y por demostrar que el esfuerzo merece la pena, que no cuesta poner de nuestra parte para que esto ocurra siempre que exista una colaboración entre todos los involucrados en la escuela.

El avance de las nuevas tecnologías crea ventajas también para la cooperación entre todos, desde los alumnos hasta el director. Mediante la página web, blog, Apps, twitter etc. Todos pueden estar a la orden del día de todo lo que sucede en el centro, de las propuestas, cambios, herramientas… Así como comentar cualquier hecho  o duda que les parezca interesante. Esto es lo que sucede en el centro educativo de Meco en el cual los padres están completamente informados.

Lo más novedoso que aporta este centro, desde mi punto de vista, es el hecho de que cada dos semanas se reúnen todos los profesores para dialogar y mostrar actividades, recursos o estrategias novedosas que hayan llevado a cabo en el aula y hayan dado un resultado gratificante. Con esto se consigue que el resto de profesores estén al tanto de estos conocimientos y puedan ponerlo en práctica. Es una muy buena forma de trabajar conjuntamente cuya prioridad siempre sea el alumno al cual se le quiere dar la mejor educación que sepan.

Cole Paideuterion

Está  ubicado en Cáceres.

Este centro se suma como los demás que hemos visto hasta ahora, a cambiar la enseñanza tradicional apostando por una manera más dinámica, práctica e inclusiva de enseñar y aprender. Para esto, cuenta con el apoyo y la participación de toda la comunidad educativa.

Dan mucha importancia al aprendizaje dialógico con el que se consigue que la metodología en el aula sea formada por la toma de decisiones y las aportaciones de cada uno para la mejora de la educación. Es decir, nada de imposiciones, sino mediante las propuestas, cooperación y las conclusiones finales. También se consigue que se lleve a cabo un clima de confianza, de respeto, solidaridad y de oportunidades puesto que todos tienen el turno de palabra. Este concepto del aprendizaje dialógico, es algo nuevo para mi puesto que en todos los años de mi etapa escolar era totalmente diferente, cada profesor tenía su manera de dar las clases y no había lugar a reproches o a propuestas de mejora dado que en ocasiones se podían sentir ofendidos diciendo comentarios como: sé muy bien cómo enseñar, he estudiado una carrera por lo que estoy cualificada/o etc. Menos mal que la sociedad va evolucionando y cada vez vamos abriendo más la mente dejando de lado la comodidad y luchando por un mundo mejor, con una enseñanza que prepare a los niños para la vida.